13 ang eng ing ong教学设计和教学实录

ang eng ing ong第一课时

开封市北道门小学刘慧莉

教材简析:

ang eng ing ong 是拼音教学的最后一课,这四个韵母是后鼻韵母,由于孩

子年龄较低,孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解,孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上,en与eng,in与ing,孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况,特将本课的教学目标设为:

教学目标:

通过情境说话,初步认识后鼻韵母的构成:单韵母加上后鼻尾音。

2.通过各种游戏练习,能读会后鼻韵母的四声调,能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。

3.练习写后鼻韵母,感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。

1.

重点与难点:

重点:通过各种游戏练习,能读会后鼻韵母的四声调,练习写后鼻韵母。

难点:能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。

教学准备:

PPT课件

教学过程:

一、1.

复习巩固:

师:我们已经和前鼻韵母是老朋友了,老朋友们打个招呼吧:出示an en in un vn

预设:你好:an,天安门的an (依次如下)

2.师:y最喜欢帮忙了,因此我们还认识了几个整体认读音节出示yuan yin yun 生齐读

二、1.

学习认识ang eng ing ong

师:今天啊拼音王国又来了4个小朋友,他们来到了郊外,大家看一看,图上有谁,他们在干什么?(指导学生试说一段话)

2.出示:儿歌:

星期天,天气晴,

小朋友们放风筝,

有蜜蜂,有长龙,

还有一只大老鹰

3师:这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌:跟老师读.第二遍:拍手读。第三遍,拍着手生自己齐读。

4师:这首儿歌中也包含着这四声新的韵母,出示

ang eng ing ong ,你们发现了什么?

预示:都是由单韵母和后面的ng组成的。

5指导发音:

师:这里它不发n g,它是后鼻尾音,读的时候舌头要放在下面的后面,声音从鼻子里出来。听老师读,一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音,因此他们有一个共同的名字,叫做“后鼻韵母”

6师:我们先来认认第一个后鼻韵母,谁认识?生读,师:真不错,先摆出“a”的口型,再读ng,跟老师读,读两遍。

如果给“ɑng”带上帽子,又该怎么读呢?。生读——跟他读

7出示四幅图,音节中少ang 的四声调。师:这里有四幅图,他们分别画了什么? (手枪房子大象奖状)

师:这四幅图下面都有拼音,可是都少了一部分,ang的四声调很想帮忙,可是他们不知道自己分别该在什么位置,谁来帮助他们。

全班齐读ang的四声调

8出示“ong”,师:第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢?生读,再跟老师读,读两遍。

如果给“ong”加声调帽子,又该怎么读,我们一起来读一遍。生齐读。

老师这里也有四声调,现在我们来做个小游戏,我请四位同学上来。老师说一个词语,如老师说“空,天空的空,他的韵母在哪里?拿第一声的同学就要走到前面来,然后说:“空,空,它在韵母在这里。”

师:1、种,种,种地的种,它的韵母在哪里?

2、虫,虫,青虫的虫,它的韵母在哪里?

3、钟,钟,闹钟的钟,它的韵母在哪里?

4、董,董,古董的董,它的韵母在哪里?

全班齐读ong的四声调。

师:这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了,它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”,跟老师读,每个读两遍。

它们说:我们也有四个声调,出示四声调,谁来读读看。师:你真棒,跟老师读:(读eng四声调)

生读ing的四声调。师范读,生跟读。

9、师:可是这两个后鼻韵母特别容易和“ing”,“eng”和前鼻韵母混淆,出示﹝出示en—eng,in--ing同学们在读的时候,会不会那它们混淆起来呢?让我们来做一个游戏检查一下。﹞

老师这里出示了两组拼音,老师指到哪一组就看到哪一组,如果老师读的是前鼻韵母,同学们就拍手拍三下,如果老师读的是后鼻韵母,同学们就把小手抓三下。好,游戏开始。﹝练耳游戏﹞

三、1.

教学整体认读音节:ying

现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单,怎么办呢?猜猜看,谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示

2.整体记读音节ying和后鼻韵母ing读起来是一样的,同学们给它也带上帽子读,试试看哪!﹝读一读﹞

3.师:能给ying的四个声调组组词吗?

出示:ying老鹰的ying

(设计意图,通过给整体认读音节ying四声调组词的方法,进一步强调记忆整体认读音节ying)

4游戏练习:

5师:今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。

抽取卡片,开火车朗读。

6接下来我们来做个小游戏,有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊

里,回廊里障碍重重,只有每层读准确三个拼音,小蜜蜂飞到下一层回廊里。谁愿意来帮帮小蜜蜂出示:an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in

Íng

说话格式:,前鼻韵母an

7、采蘑菇游戏

出示PPT ,图片上有各种蘑菇,上面有前鼻音,也有后鼻音,还有复韵母,让孩子们分别采到不同的蓝子里。

(设计意图:通过游戏方式,让孩子前后知识进一步连贯巩固,也巩固今天所学的后鼻韵母)

四指导书写

1\现在我们来写写这些拼音宝宝,小朋友打开硬笔习册,孩子们先写

2出示典型有问题的作业本,让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多,很均匀。

(设计意图:孩子们前面已经知道写字的注意点,因此,这节课完全可以让孩子先写,写完后孩子们自己去发现问题,发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处,知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。)

板书:

ang eng ing ong