天安门广场教学内容分析

天安门广场

张景霞金水区纬五路第一小学

教学年级:四年级下册。

一、教学内容分析

《天安门广场》是北师大版数学第八册第58-60页内容。教材呈现了“天安门广场”的一组照片,根据照片中建筑物的位置与形状,确定其中一些照片的拍摄地点(辨别观察者的具体位置)。教学内容力图体现两个特点:一是在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中,发展学生的空间观念。二是在重视发展空间观念的同时,不断丰富和发展学生观察物体的直接经验。

二、学生分析

“在不同位置观察物体的范围是不同的”学生已有体会,本节内容是在此基础上学习观察连续拍摄到的一组照片,体会不同角度观察物体形状、位置的变化。照片是用二维片面来反映现实的三维世界,观察照片是对现实空间的间接观察。这就要求学习时必须以生活经验为认知基础,还必须依靠空间想象、合情推理等思维,透视二维的画面解决三维空间的问题。

三、教学目标:

1、通过观察、比较一些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。通过观察连续拍摄到的一组照片,能够判断照片拍摄的先后顺序。

2、通过观察、想象、判断、推理等活动,发展学生的空间观

察能力(包括空间想象能力、空间推理能力。)

3、进一步培养学生与他人合作的能力、语言表达的能力。四、教学重难点

教学重点:通过观察连续拍摄到的一组照片,能判断照片拍摄的前后顺序,识别和判断拍摄的地点与照片的对应关系,确定照片的位置。

难点:观察连续拍摄到的一组照片,体会不同角度观察物体形状、位置的变化。

五、教学准备:PPT课件

六、教学活动流程

激趣导课

一、以诗引入,激趣导课

1、上课以前我们先来欣赏几幅美丽的图片。

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,

不识庐山真面目,只缘身在此山中。”

这里就是美丽的庐山,为什么同一座山,诗人却说它横看成岭侧成峰,远近高低各不同呢?

(看山时的角度、位置不同,所以看到山的样子也不一样)

唤醒经验

2、唤醒体验

1)是的,因为观察的位置不同,所以看到的景象也是不同的。生活中我们应该有很多这样的体验。你能举一个这样的例子吗?

2)在人行道上观察从前面开过的汽车,你会先看到什么?再看到什么?最后看到什么?(车头、车身、车尾)

二、观赏天安门广场

新课讲述

1、引入:同学们喜欢旅游么?今天老师就带大家去一趟北京,看一看天安门广场!(课件出示主题图)

(1)读图。在图中你都看到了什么?(正中的建筑是毛主席纪念堂,它前面是人民英雄纪念碑,还有路灯、序号)

(2)思考。下面四幅照片都是同一个地方,为什么看起来不一样? (站的位置不同,看到的景物也不同)

(3)试一试。四幅照片是站在图中的四个序号处拍摄的,请你先仔细观察,解决问题。

2、汇报、交流

(1)这四个位置,你觉得哪个位置最容易判断?为什么?(正面)

(2)剩下的三个位置,比较起来,你认为哪个更容易一点?(左右两个方向进行判断)

(3)现在只剩下②号位置和③号位置了,你是如何区别两者的位置的?(②号位置在人民大会堂和纪念碑之间,看到了人民大会堂与纪念碑的实际距离。而③号位置在纪念碑前方,看到两个建筑物的距离会比实际偏小)

也可以按图片顺序逐一判断。

归纳：站在不同的位置观察物体的形状是不同的。观察时怎样能准确的识别和判断拍摄地点与照片的关系呢？

大胆一试

三、试一试

1、（课本59页）

1）读题，看懂从空中看到的画面。

2）独立思考再汇报。

2、小明乘船游览。（课本60页）

想象。大家闭上眼睛想象一下，到一个地方参观或者旅游，我们拍摄照片的时候有没有顺序？

游览顺序，也许去时拍也许选择好了回来拍。有时景物较大，照相机排不过来，就可以安顺序排一组画面，再按顺序把照片剪接起来。 课堂练习

四、练一练

1、右图是在空中看到的一小院。房子前有两棵大树、一条小路，旁边有一个石凳。下面四个画面是站在①②③④哪个位置看到的？

②①

④ ( ② ) ③ ( ) ① ( ) ( ) 2、排一排。下面是小丽四次过马路的四幅照片，次序不对，你能把它们重新排列吗？

① ② ③ ④

上面四幅照片，排列的先后顺序应是：( )、（ ）、（ ）、（ ）。

3、下面三幅照片分别是在恐龙的哪个位置拍摄的？请把拍摄位置的编号填在照片下面的括号里。

① ② ③

( ) ( ) （ ）

4、右图是王亮（图中用A表示）路过建设银行时的情景。下面四幅图片按看到时间的先后顺序是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 a b c d

总结延伸

四、课堂总结拓展延伸。

1．这节课我们观赏了不少的风景，你有什么收获？

2．趣味数学。盲人摸象

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样。一天，他们听说有人牵着一头大象正从他们身边经过，于是他们请求

那人让他们去摸摸大象。那人答应了他们的请求。第一个人摸到了鼻子,他说:“大象像一玩玩的管子。”第二个人摸到了尾巴,他说:“大象像一条蛇。”第三个人摸到了身体,他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿,他说:“大象像一根粗粗的柱子。”第五个人摸到了大象的耳朵,他说:“大象像一把扇子。”

不同的人摸同一头大象,为什么摸出了不一样的大象呢?

这个故事启发我们看事情要全面,不要分割开来,多方位观察才是完整的。

作业布置

五、家庭作业

请同学们从不同的角度观察身边的事物,所看到的物体形状有什么变化?与同伴说一说。

板书设计:天安门广场

观察角度不同,形状可能不同