练习三教学设计及教案分析

《图书馆》教学设计

泗县开发区中心学校一年级(4)班陈兰

学情与教材分析

“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减(二)”这一单元第一课时的内容,是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。本课中,要让学生在独立思考的基础上,经历与他人交流各自算法的过程,培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯,在此基础上又通过归纳、比较,对多样算法进行优化,帮助学生理解“满十进一”的计算规律,掌握竖式计算的方法,进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)一年级下册第49、50页。

教学目标:

1、学会计算两位数加一位数的进位加法。

2、学会列竖式计算进位加法,知道“满十进一”的运算规律。

3、通过自主探索、交流,培养综合学习能力。

4、提高学生探索问题的能力,鼓励学生与他人积极合作学习。

教学重点:

探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点:

探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。

教学设计:

一、创设情境,激发参与

师:老师告诉大家一个好消息:我们学校的图书馆买新书了,我们先来看一下都有哪几种书呢?

二、探索新知

1、出示主题图

问:请你仔细观察一下,从图中你知道了哪些数学信息?(指生汇报)

(1)、师:那么,根据图中的数学信息,你能提出一个加法问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。(学生提问,只要有价值教师就给予鼓励,集体选择有价值的问题。)(学生汇报)师板书问题:《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?

(2)、师:同学们刚刚提出了很多加法问题真不错,看,黑板的这个问题:《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?

(3)你能解决这个问题吗?

(学生列式:28+4= )(师板书)

2、算一算

(1)、28+4=?学生独立思考算法,试算28+4=()。(学生举手)师:这么多人都会呀,那么老师还想请你想一想,你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。(学生交流,师巡视指导) (2)、学生汇报。

师:算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。告诉老师你们算得多少啊?(32)好了,谁是最勇敢的,第一个来告诉老师。你是怎么算的?

(3) 、8+4=12,20+12=32 (板书)

师:哦,好方法。同学们,你们明白了吗?看!(多媒体演示) 28+4,用小棒来表示就是:先算的是8根和4根加起来=12根,然后在和2捆合起来就是32根。

师:同学们,有不同的算法吗?28+2=30,30+2=32非常棒。再看!(多媒体演示)

28+4,用小棒来表示就是:先把4根小棒分成2个2根,然后再算28+2=30,30+2=32这就是我们前面学的凑十法

3、拨一拨

师:除了摆小棒的算法同学们还有其它的算法吗?计数器。回答的很好,老师先把28拨出来接下来该怎么办呢?指明学生板演,教师再演示一遍。最后(多媒体演示)

要算28+4,用计数器来表示,4要加到什么位上?

那现在个位上是多少了?(12)这12也够10了,怎么办呢?(满十进一)

问:那这十位上的1个珠表示多少?(1个十)

所以呢,28+4=32

师:哎呀,你的方法真是太巧妙了。同学们你们明白吗?

你们还有其他的方法吗?

4、列竖式

今天的竖式又有什么不一样呢?带着这个疑问我们一起来列竖式,教师列竖式请同学指明说个位8+4=12,怎么写?把1放在2的前面行吗?应该放在哪里?放在横线的上面,放在个位与十位的中间写成一个小小的1。

我们一起来看看这个竖式(多媒体演示)。今天列的竖式与之前列的竖式有什么不一样?都从个位算起满十进一,从今天的计算方法当中你喜欢哪种计算方法,为什么?

问:列竖式我们要注意什么呢?

指明学生回答。

教师小结:1、相同数位要对齐2、计算先从个位起个位满十要进一3、眼睛看清加与减4、小1个头小相加别忘记,这就是我们在列竖式时要注意的四点同学们记住了吗?根据这四点我们来做一些小练习

三、练习巩固

1、森林医生(指明学生判断对错并进行改正)

2、一共有多少人?(学生独立思考、解决问题;组内交流,全班汇报。)

3、运动会(指明学生提出数学问题并解答)

四、课堂小结

竖式计算要记牢,眼睛看清加与减,相同数位要对齐,先从右边个位起,个位满十要进1,小1个头小相加别忘记

作业设计:做课本第1、2、4题和本课时的练习册。

板书设计:

图书馆

童话世界和丛林世界一共有多少本?

2 8 + 4 = 3 2 (本)

8+4=12 28+2=30

20+12=32 30+2=32

2 8 + 4 =3 2(本)

2 8

+ 4

1

3 2

答:童话世界和丛林世界一共有32本。