12 小行为 大环境教学设计

《小行为大环境》教学设计

一、教材分析

本课是河北版六年级科学下册第三单元《有序的生态环境》里的第三课。本单元包括三款,通过指导学生观察,阅读分析和整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构成,三课之间是“认识生态系统----模拟生态系统----保护生态系统”的递进关系,学生通过前两节课的学习,对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识,在此基础上,本课看似平常的决定对其周围生态系统有着怎样的重大影响,从而培养学生的环境保护意识,使学生在平时的生活中养成保护环境的良好习惯。

二、学情分析

本课实在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的,在日常生活中,破坏环境的小行为,学生经常遇到,深有体会教材精选了生活中的四个场景,贴近学生生活。在表演情景剧的过程中学生能亲历体会到人与环境的关系,意识到人平时的一些小小的行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响,从而培养学生的环境意识,是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯,树立可持续发展的意识。

三、教学目标:

(一)、知识与技能目标

1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。

2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为,并能对自己的分析说明理由。 3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。

(二)、过程与方法目标

1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。 2、能与同学交流自己的观点。(三)、情感态度与价值观目标

1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流,充分体会自己的小行为对环境的影响,从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性,培养其热爱环境,保护环境,维护生态平衡的意识。 2、关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

四、教学重点和难点

1、环境情景剧的表演,要求学生积极参与,从中意识到保护环境的重要性。 2、各种环保方案的收集和整理

五、教学准备

多媒体设备和与情景剧相关的道具

六、教学过程

(一)、导入新课

图片导入,先让同学们观看一些风景优美,蓝天白云、青山绿水,鸟语花香的图片,之后再看一些河水污染,空气雾霾、垃圾满天飞的图片。

问:看过之后有什么感受?

总结引入:曾经绚丽多彩的地球,如今渐渐失去了往日的颜色,这都是因为人类的无知和不经意的习惯造成的----小行为大环境

板书课题:小行为大环境

(二)、新课教学:

讲述:每天,我们都要做出很多决定,例如早操吃什么。上学穿什么,几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到,有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。

小实验:初步认识小行为影响大环境

讲述:我刚才往地上扔了一个纸团,大家也许没有注意到,就好像扔纸团也没什么,但是现

在我们班里的每一个人都扔一个纸团会是什么样的呢?同学们,低头看看大家扔的纸团,我们班片刻间成了垃圾站。

问:同学们此刻你有什么感想?

问:从情景剧中我们得到了那些启示?这些行为对生态环境的平衡会造成什么影响?今后在做决定或采取行动前,应该考虑到那些问题?

学生自由发言,各抒己见。

老师总结:保护生态环境人人有责,我们的校园环境靠我们,我们的地球环境靠每一位地球人。

2、活动:承诺书

为了保护地球的生态环境,我们承诺:

学生写下自己的承诺书。

3、保护环境的重要性

讲述:有人说:“保护生物圈就是保护我们自己”,你知道原因吗?请同学们带着这个问题阅读p60科学在线,并谈谈它对你的启示。

学生自由回答,各抒己见。

老师总结:地球是我们的家园,地球生态系统的破坏会直接或间接的威胁人类的生存。地球的生物圈是无法代替的,它是人类赖以生存的唯一家园,因此,保护生物圈,保护地球,就是保护我们自己。

三、作业

1、以“为了保护我们的环境,保护我们周围的生态系统,我们应该怎么做?”为主题制作一期宣传画报。

2、和家人一起设计一份环境保护计划。

四、板书设计:小行为大环境

小小行为=====》影响环境节约用水,使水不受污染。废弃物对生态环境有致命的危害。农药和汽车尾气污染大气。

五、课堂小结

今天我们大家一起研究了《小行为大环境》,地球是我们生存的唯一家园,让我们一起塑造我们的生存环境,一起拯救地球母亲,从现在做起,从我做起,从身边的小事做起,从我们的校园做起,不要再因为无知和不经意的行为来影响我们生存的大环境,让我们一起努力,使地球健康成长。

六、教学反思

本课兼有自然科学和社会人文科学的范畴,既普及了科学知识,有对学生进行了良好的思想品德教育,为了满足学生的需求,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,调动他们参与课堂教学的积极性,在课前,我做了充分的准备工作,准备了直观形象的教具,上网查找了一些相关的资料。在教过这一课后,感觉这一课的切入点非常好,通过创设情境,再现生活中的切身感受,使教育不仅仅停留在字面上,学生的热情度很高,表演很积极,这说明了同学们在这方面有生活经验,但是有的同学准备不很充分,针对六年级的学生特点,这是可以理解的。这就需要老师在课前进行充分的指导。