Unit 2 Review课件配套优秀

Lesson 16:Breakfast, Lunch and Dinner(第二课时)教学设计

张岗乡开口第一小学:孙志敏

一、教材分析

冀教版三年级下册第三单元,学生们将学习一些谈论食物和进餐的词汇,同时接触一些日常用语。第十六课内容与前几课所学知识联系不是很大,主要学习一天中不同时间段的问候语和一些吃早餐、去上学等常用短语。本节课教学内容难度偏大,为了降低难度我把第十六课分为两课时完成,第一课时相对简单,为了分解第二课时的难度,我把第二部分的短语in the morning,in the afternoon,in the evening在第一课时提前渗透the的发音和变音情况,布置自学任务,让学生提前听一听第二部分的句子,可以降低本节课的难度。

二、学情分析

三年级学生通过半年多的时间学习英语,具备了一定的语言基础,一些辅音字母的发音技巧也基本掌握。因此在教学then,go,read等单词发音时,可以利用以旧带新法和提示法教学。三年级学生小组成立时间不长,他们的合作意识和能力还比较差,因此在学习新内容时,我采用先帮后扶最后放手的方法,培养学生的自学、互学能力。

三、教学目标:

1、能够听懂、会说并认读短语:have breakfast/lunch/dinner, go to school,read a book.

2、能够通过一系列的课堂活动,掌握比较规范的发音,能够借助图片理解并运用常用短语。

3、通过丰富的课堂活动,激发学习兴趣,能够积极合作、主动参与活动。

四、教学重难点:

重点:能够听懂、会说并认读短语:have breakfast/lunch/dinner, go to school,read a book.能够用短语表达完整的句子。

难点:能够积极合作、主动参与活动。

五、教具准备:点读机、PPT、morning,afternoon,evening,night词卡,词组图片

六、教学策略

培养学生的自主学习能力是需要我们教师循序渐进的引导的,不能操之过急,在教学中我们不能忽略学生的学习兴趣,所以在课堂中我不断穿插歌曲、游戏,比赛等活动,从而激发学生的学习兴趣。三年级的学生刚刚接触英语仅仅一个多学期,他们的兴趣正是高涨时期,我们要不断的激励他们,给他们自信和勇气说英语。

七、教学过程

Step1、Warming up

1、Listen a song.(It’s time for lunch.)初次感知歌曲。

2、Play a game.

方法:利用单词卡片morning,afternoo,evening,night快速闪过,学生快速反应问候语。

设计意图:通过闪卡游戏,既调动学生学习的积极性,又复习上一节课所学问候语,并且为本节课的学习做好铺垫。

Step2、学习Part2

1、导入:在早晨怎么说?在下午?在晚上?

T:What does Ling Ming do in the morning,in the afternoon and in the evening? Page41.Let’ look at Part2.

设计意图:通过师生对话交流自然导入新课内容。

2、自主学习

(1)、观察第一幅图片猜一猜:词组have breakfast, go to school翻译成汉语是什么?师领读have breakfast,go to school,引导句子我吃早饭怎么用英语表达I have breakfast.我去上学I go to school.点名读或接龙式读。粘贴图片,学生试着翻译第一幅图的句子。

设计意图:给予学生观察图片、分析图片内容的时间,结合图片猜测句子内容,从而培养学生的猜词、猜句能力,并培养他们独立思考的习惯。

(2)、观察第二幅图片猜一猜:词组have lunch, 翻译成汉语是什么?试着翻译句子。粘贴图片,学生试着领读。

设计意图:学生有了第一幅图的理解和朗读基础,让学生试着集合图片自己翻译,有利于培养学生的自主学习能力。

(3)、观察第三幅图片和句子,试着翻译。教read的发音。结合tea,meat的发音引导read的发音,学生尝试粘贴图片并领读。

设计意图:尝试让学生充当学习的小主人,激发学生的学习兴趣,锻炼学生敢说敢读敢于尝试的勇气。

3、Listen to the tape and repeat.(three times)

设计意图:通过听录音学习并纠正发音,同时整体感知文本内容。

4、合作学习

(1)、请学师帮助学友解决朗读方面的困难。

(2)、“我来当Li Ming”活动。(提示:先熟读“台词”,再分配表演。带动作

表演更精彩呦!)

5、展示小擂台

比一比谁表演得最棒!(声音洪亮,语音语调正确,表演生动的奖励三颗星呦!)设计意图:通过“展示小擂台”这样一个小活动,培养学生的竞争意识。根据表现的情况划分三个等级,让不同层次的学生得到不同的发展。

Step3、记忆力大比拼。(小组内竞赛:比一比谁最先说出词组。)

提示学生时间段,看图猜词组。增加趣味性。

设计意图:有了上面教学环节做铺垫,“记忆力大比拼”游戏相对就简单了,以复习重点词组为主,同时做到词不离句,创设一定的语境更有利于学生理解词组。Step4、Part3 Let’s sing.

边放歌曲边教句子。逐句领读一遍。听录音跟唱。

课堂总结:

与大家分享一下你的收获吧!

。本节课你的感受是(happy/sad)。

我学会了

Homework:

1、制作词组卡片,将词组读给小组成员听一听,互相纠正发音。

2、熟读第二部分内容。