8 雨点儿板书设计及意图

《雨点儿》第一课时

教学目标:

1.认识“数、彩、半、空、问、到、方”7个生字和三撇儿、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,读准多音字“数”以及“云彩”、“地方”词语中的轻声,会写5个字以及横钩1个笔画。

2.分角色朗读课文,理解“问”和“回答”。

一、情境导入,揭示课题。

1.猜谜语。

师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天老师就给大家带来了一个小谜语,我们先请一位同学帮大家来读一读。

qiān tiáoxiàn wàn

千条线,万条线,

luòdào dōu

落到水里都不见。

师:这个谜语指的是什么呢?(雨)

2.结合生活实际谈话。

师:对了,就是雨,在生活当中,你们都见过什么样的雨呢?(预设:大雨、小雨、毛毛细雨、暴雨、雷阵雨……)

3.板书课题,读题正音。

师:今天我们要学习的课文就跟“雨”有关,请小朋友们伸出手,跟张老师一起来写一写。(板书:雨点儿)。谁能试着读一读呢?

(1)讲解“儿化音”

师:你们看,“点”的后面加上了“儿”字,这就叫做儿化音。竖起你们的小耳朵,听听张老师怎么读。(师范读)。谁能学着读一读?(指名读,开小火车读)。

(2)齐读课题

师:今天,我们就来学习第8课(标序号),齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

过渡:那么课文讲了什么呢?让我们自由读课文,要求:读准字音,读通句子。听清要求了吗?那就开始读课文吧!

师:读完一遍课文的小朋友,请用你的坐姿来告诉老师。

1.分读文段(注意正音)

师:看来绝大部分同学都已经完成了。好,读完的小朋友,请你给每一自然段标上序号。用手势来告诉老师一共有几个自然段。那么是不是有5个自然段呢?(请一个小组的同学开小火车按照顺序读课文,每人读一个自然段,其它的小朋友就来当当张老师的小耳朵,听听他们有没有读准字音,读通课文。)

(1)第一自然段:“云彩”

师:这一个自然段中有一个词语特别难读(出示:云彩)

师:“彩”字单独出现念(指名读)。是的,这个字就读第三声。“彩”是我们今天要认识的新字,右边是一个新的偏旁叫“三撇”。

“彩”和云交上了朋友,就要读轻声了。

(2)第二自然段

我们来看这个词语“半空”(指名读、齐读)

“空”字是上下结构,上面的部首叫做穴宝盖。就像两个人在房子里聊天呢!(指名读,齐读)

这一段中我们还要学一个新的生字,一起读“到”。你能给“到”组词吗?“到”是左右结构,右边的新偏旁,叫做立刀,我们来记一记。

(3)第三自然段“地方”

这里藏着一个很难读的新词语,单独这个字读“方”,现在和地组成词语,就要读轻声了。(指名读,小组读)

现在我们一起来数一数,是的课文一共有5个自然段,来,正确的小朋友举举手,标错的小朋友赶紧改一改。

2.整体感知

师:刚刚读了课文之后,你都知道了些什么?(雨是从天上落下来的。小雨点儿和大雨点儿在说话。雨点儿给大地带来了变化。........)

过渡:你们可真了不起,读了一遍课文就知道了这么多内容。那这是怎样的雨点儿,它又是从哪里来的呢?我们先来看看第一自然段。(指名读)

三、分段学习,指导朗读

(一)第一自然段

1.“数不清”

(1)多音字“数”

师:在这里要和我们见面的就是这个生字宝宝(出示生字卡片“数”),回忆一下,它还有另外一顶小帽子,念什么?

(2)理解“数不清”

师:现在我们就要和雨点儿正式见面了,它们可热情了呢,我们一起来数数究竟有多少雨点儿呢?(课件慢慢呈现几颗雨点儿,然后快速出现很多雨点,让孩子去数)

师:老师发现有很多小朋友开始放弃不数了,为什么呀?

师:不是小朋友不会数,是因为雨点儿太多太多了。怪不得课文中说什么样的雨点儿?(读数不清)

(3)雨点儿又多又乱,很难数清楚,想一想,生活中还有什么东西也是数不清的?(雪花、星星、沙子、头发、树叶……)。

(4)在我们一年四季中,也有许多数不清的景物呢!我们一起来看。

(5)齐读词组。

2.“飘落”

师:雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱,在微风中轻快地跳着舞,最后落了下来,这就叫——(出示词语飘落)那除了雨点儿可以从空中飘落下来,还有哪些东西也可以用上飘落呢?(纸片、雪花、羽毛......)。

3.说话练习

师:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。你们也能照样子说几句这样的话吗?

数不清的_______________从_______________。

4.朗读指导

师:课文中说,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,这是一幅多么有趣的画面啊,谁能读好这个句子呢?

师:这是一个很长的句子,要把它读好,我们除了可以根据标点符号停顿,在句子中也可以适当停一停,张老师用这样的符号给它标了标,谁能试着读一读呢?

(二)学习第二至四自然段

之前有小朋友说到,课文中出现了大雨点儿和小雨点儿。这时候,它们飘呀飘,开始在半空中说起了悄悄话呢,它们在说些什么呀?请小朋友们自己读一读这三个自然段,想一想,大雨点儿说了些什么?小雨点儿又说了些什么?

师:大雨点说了什么?

“你要到哪里去?”

师:你们看它的标点,这是一句(问句)。问句该怎么读好啊?(指名读)

师:大雨点还说了些什么呀?

“我要去没有花没有草的地方。”

师:小雨点儿说了什么呀?(“我要去有花有草的地方。你呢?”)在这里也有一个问句,是哪一句啊?(你呢?)这是谁在问谁呢?(小雨点问大雨点)它想问大雨点什么?(你要到哪里去?)那谁能把小雨点儿的话读好呀?(指名读、齐读)

过渡:半空中,大雨点儿和小雨点儿的对话可真有意思。

师:现在,老师请一个小朋友来扮演大雨点儿,另一个小朋友当当小雨点儿,老师就来读其它的句子。准备好了吗?

师:还有谁愿意和张老师合作着读一读呢?

师:老师发现还有很多小朋友想读一读,那我们就四人小组来配合吧!两个小朋友读黑色的句子,一位小朋友读小雨点儿的话,另一位读大雨点的话,明白了吗?那就开始练一练吧。师:谁来为我们表演呢?

(指名读,男女生读)

课间操:

雨点儿,数不清。

从云彩,飘下来。

半空中,说起话。

问一问,答一答。

大雨点儿,说什么,我要去没花没草的地方。

小雨点儿,说什么,我要去有花有草的地方。

四、指导书写“你”

1.分析字形,知道笔画

师:今天我们要写的这个字中有一个新的笔画,它叫做横钩。(书空)

师:“你”也是左右结构,它和我们前面学过的“们”是一样的,写的时候要注意左窄右宽,左边的单人旁写得瘦一点,右边部分可以写得宽一点。

2.教师范写,学生练写。

3.巡视指导,反馈评价。