8、9的加减法教学设计内容推荐

9加几教学设计

吴文鹏

一年级上册96——98页的9加几。

知识与技能:1、初步学会计算9加几的题目,理解“凑十法”

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力;

4、发散学生的思维,培养学生的创新意识。

过程与方法:经历9加几的计算方法探究过程,体验比较简便的计算方法。

情感态度与价值观:培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系。

本节课的教学重点是:9加几的计算方法。

教学难点是:“凑十法”的思考过程。

一、复习铺垫。

1、口算接龙。(开火车:我们今年8岁了8+几不进位的加法或减法。)

2、开火车:10以内的数可以分成1和几?

3、开火车:9+1=?再+2=?……

二、探索新知。师:刚才的口算接龙大家算得很熟练,说明我们对以前的知识掌握得很好。可是,在我们的生活当中还有一些现象,我们应该怎样解决呢?

1、出示实物粉笔图,探究9+3多种计算方法。

左边9盒,右边3盒

师:观察粉笔的实物图,你能说出它吗?并根据刚才观察的信息提出一个数学问题?

生:……一共有多少盒粉笔?

师:谁来解决这个问题?

生;9+4=13。师板书。

2、还有,大家看讲桌上的实物水杯塔图。你还能说出图意,提出问题,进行计算吗?

生:9+6=15

师;观察这两个算式,它们有什么共同的特征?

生:都有加数9

师:对,这就是我们今天要学习的:9加几(板书:9加几)

师:这两个例子大家都直接算出了得数,你能说一说你是怎样算出来的吗?

生:从3盒粉笔里拿出一盒放在9盒里凑成10盒,再加上3盒就是13盒了。(师演示)

师:这种方法就是我们数学口算中常用的方法,有人知道它叫什么吗?

生:有答出“凑10法的”用学生的名字命名:…凑10法。

师:还有用其它方法的吗?

生:一个一个数数的方法。

生:接着数数的方法。

师:板书:凑10法一个一个数数法接着数数法

3:学生在组交流算法。看一看那种算法最简便?

(1)同桌交流。

(2)学生汇报。

(3)小结“凑10法”最简便。

4:刚才我们看着实物图总结出用“凑0法”简便。那么:在算式中怎么应用呢?

(1)学生回答。(把3分成1和2先算9+1=10再算10+2=12)

教师板书。(分解计算图)

(1)师:你会了吗?同桌互相说一说。

(2)试算,9+7=9+4=

(3)同桌互相举例。

(4)开火车。

5、既然我们会了你就用同样的方法算一算9+6=

三、巩固练习。

(1)直接口算得数。(小黑板)

(2)添括号。(接龙开火车)

(3)86页1—3题。

(4)解决生活中的实际问题。列举我们身边的、周围的用9加几计算例子。说的好的玩一玩“啄木鸟”(只要你说得好,就可以玩一玩“啄木鸟”。玩一玩“啄木鸟”,就可以“星光大道”跑一跑。

四、思维训练。

我们围场街上啥最多,第一要数出租车。站在街上往前望,出租车一辆接一辆。

1、妈妈每天打车去上班,每次9元钱,妈妈每天一个来回一共要用多少钱?

现在社会上有几种时尚(最时髦的社会现象):出门就想打个车,有事没事想“自摸”,早起晚睡跳街舞,酒足饭饱想唱歌。

2、一辆面包车有9个座位,男同学上了9人,女同学上了8人。一共上了多少人?这辆车超员了吗?如果超员多座了多少人?

通过这道题,老师提醒大家:为了安全你和我,超员的车不能坐。(大家共同说一遍)(实时利用“啄木鸟”)

五、全课小结。

这节课我们学了什么?你有什么收获?想对老师和同学说点什么?