认识角优质课教案设计

《角的认识》教学设计

东马路小学刘杰教学目标:

一、经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。

二、知道角有1个顶点、2条边,知道角的大小与两条边的长短无关,能辨别角,能在物品图片上找到角,并画角。

三:在用小棒拼角、用纸折角等活动中,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。重点是:认识角,知道角各部分的名称,学会用直尺画角。

难点是:使学生初步认识角的大小与角的两边张口大小有关,与角的两条边的长短无关。

教学过程:

一、操作感知:

用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。

师:同学们,老师今天想和你们一起玩拼图游戏,你们想玩吗?

师:请大家用4根小棒拼成一个图形。(学生汇报,拼成了一个正方形,课件出示。)

去掉一根,现在用3根小棒拼成一个图形,既然大家都说能拼成一个三角形,那么就请同学们试试,看看是不是像我们猜想的这样? (学生汇报,拼成了一个三角形,课件出示。)

师:同学们拼的又快又美观,真不错。那么现在再去掉一根,用2根小棒你又能拼成什么图形呢?

师:谁愿意展示一下你拼的图形呢?拼完的同学看看你周围的同学都拼成了什么图形?(投影展示:角,符号,字母。)

师:请同学们看拼成的这个图形,这是我们要新认识的一种平面图形,叫做角。今天我们就来认识角。(板书课题:角的认识)二、探究新知

(一)联系实际,初步感知。

1、角师我们的好朋友,每天它都会陪伴在我们身边,快来看看这座美丽的校园里哪些地方有角?(出示校园图)(师适时鼓励学生:同学们的观察力真强,相信这样的观察力对你们后面的学习会有很大的帮助!)

上来指一指,说全面。

2、不仅校园里有角,其实在我们的教室里也有很多角,请同学们快来找一找。(学生找角,指名汇报,并指一指。)

(二)做活动的角。

1、做出能活动的角,认识角各部分名称。

师:同学们刚才认识了很多生活中的角,那你们想做一个能活动的角吗?

生:想。

师:下面拿出老师课前给大家准备的两条硬纸板和一个图钉,同桌两人互相合作,咱们来做一个能活动的角。

注意在做角的过程中要注意安全,别扎着手。

生:做活动的角。

师:好,做好的同学前后桌互相欣赏一下。(互相评价)

请同学们认真观察角,看看它是由什么组成的?

生:角有一个顶点两条边。

师:我们可以把图钉看成角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。(课件出示角各部分名称)你认识角了吗?请同学们同桌之间互相说一说。

2、比较角的大小。

师:下面请同学们拿出活动角,老师这也有一个活动角,看老师把其中的一条边固定住,转动另一条边,在转动的过程中会形成很多个不同大小的角,现在请同桌两人一人固定住一条边,另一名同学转动另一条边,感受一下这个活动角,然后转出一个角固定住。

生自由转角,教师巡视,关注孩子们转出的角。

师:刚才这三名同学把他们转的角贴在黑板上。

师:现在请同学们观察一下黑板上这三个角,你知道哪个角大,哪个角小吗?

生:角3大。

师:那么你是怎么判断的呢?

老师移动角3与角1、角2比一比,观察角3的张口大,因此角3大。

引导学生了解“角的两边张口越大,角就越大;角的两边张口越小,角就越小。”

师:同学们看老师这个角和角1一样大吗

(1)生:一样大。(同意一样大的同学举手,说说你的原因)师:为什么?

生:角的张口没有变。

(2)生:不一样大。(同意老师大的同学举手,说说你的原因)师:为什么?

生:老师的活动角的边长。

师:既然我们有了疑问,那我们就一起验证一下。(教师移动活动角和角1比一比)角的顶点和角的边重合了,这说明角的张口一样大,角就一样大。

引导学生理解“角的大小与角的两边长短无关”。

师:现在老师把角2的两边延长,观察一下,这个角的大小变了吗?为什么?生:角的大小与角的两边长短无关。

3、画角。

师:同学们刚刚转出了很多大小不同的角,还知道了如何比较角的大小,那怎样才能把这些漂亮的角画得标准又漂亮呢?看老师。(师口述画角过程:先点一个点,再从这个点向不同的方向画两条直直的线,这个点就是角的,这两条直直的线就是角的)。

师:你们都学会了吗?同桌之间互相说一说怎么画角。(找两名学生说一说。)下面请同学们把书打开到第31页,找到第31页的最

下面,先看要求,找到兔博士看看兔博士给我们提出的要求,能画出来吗?真棒,个个都这么有信心,相信你们一定会画得非常漂亮大方。开始吧。同桌之间互相看看同伴儿画得角。(生生评价)

(三)学生活动:尝试用纸折出大小不同的角。

师:同学们都非常聪明,角画得真漂亮。下面我们再来做一个折角活动,请同学们拿出课前准备好的纸片,你能想办法折出一个角吗?不会折的同学可以与同桌讨论讨论。

生折角

师:请把你们折好的角举起来让老师看看,谁来给大家展示一下你折的角?

指指它的顶点和边。(找不同折法的孩子说一说。)

生:

师:下面和你的同桌互相指一指,说一说。

生:

师:同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角,你们真了不起,太棒了!

三、课堂练习

师:我们现在既然认识了角,那么老师想要考考你们。

(一)观察下面各图,是角的在()里画√。

1、出示各种图形,学生独立完成。

2、交流:学生说说哪些是角,指出角的顶点和边。其余的图形不是角,为什么?

(二)判断下面的图形分别有几个角?

1、出示图形,学生独立完成。

2、师:这些图形中分别有几个角?

3、交流,重点说第三个图形有两个角,为什么?

四、回顾全课,总结提高

师:同学们,通过这节课的学习,你知道了什么?学会些什么? (生总结)角在生活中有着广泛的应用,我们处处都能见到角,这

些角可以组成很多美丽的图案,把我们的生活装扮得多姿多彩!下面请同学们欣赏一下我们生活中的角。(课件展示)我们的画面定格在了高楼大厦上,高楼大厦中有很多的角,这是什么角呢?有待于同学们下节课去探索。