练习四第二课时 公开课

《填数游戏》说课稿

尊敬的各位评委、老师你们好,今天我说课的内容是《填数游戏》。下面我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学具准备、媒体使用、教学流程、板书设计和课后分析八个方面来阐述对本节课的理解与设计。

一、教材分析

1、教材内容及其所处的地位与作用。

《填数游戏》是北师大版数学教材一年级下册“数学好玩”中的一个内容,让学生从与数学相关的游戏中领略数学的奥妙,让学生体验学习数学的乐趣。通过创设生动活泼的情境和游戏,激发学生的学习兴趣,培养学生合作意识和主动探索的精神;经历填数游戏活动,提高学生分析推理能力;培养学生观察、动手和初步运用数学解决问题的能力。

2、教学目标:

根据新课程标准和教材编写意图,结合学生实际,确定了本节课的教学目标,如下:

知识与技能目标:经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。

过程与方法目标:经历解决填数游戏的策略的分析和概括,学会解决问题的方法。

情感与态度目标:在活动中感悟数学的价值,激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。

3、教学重点、难点:

基于此,本节课的教学重点是:掌握解决填数游戏的策略。

教学难点:总结解决问题的策略并能用自己的语言表达。

二、学情分析

填数游戏是数学好玩的一个内容,由此可见,学生是很有兴趣的。在学前教育阶段,学生已经具备了简单的逻辑推理能力。但让学生用合理的数学方法来灵活地解决填数游戏就有一定的难度。

有兴趣有基础有难度

三、教学策略

为了突出重点、突破难点,使学生能达到本节设定的教学目标,

在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点,我遵循教师为主导,学生为主体的教学原则,采用过程让学生表述,方法让学生总结,表现让学生评价的教学策略,学生在学习活动中学会了思考问题,解决问题,提高了数学思维能力。四、说教学具准备

为了顺利实施教学活动。课前需准备习题纸、PPT、交互式电子白板。

五、媒体使用

本节课运用了多种有效的教学媒体,特别是交互式电子白板的使用。(插图)课堂中利用交互式电子白板的特点,学生自己提取信息,利用信息来分析问题、解决问题,同时及时的交流学习经验,有效地调动了学生的学习兴趣,并很好地展示了教学成果。

六、教学流程

在对教学目标的反复研究、以及新课标的学习的基础上,结合学生的实际情况,本节课设计了五个环节:一、创设情境,引出填数游戏;二、热身游戏,理解游戏规则;三、升级游戏,总结填数策略;四、冲关游戏,应用填数策略;五、全课总结,评价你我他。下面,我将分别介绍教学的几个环节:

一、创设情境,引出填数游戏

数学源于生活,我选取了贴近学生生活的场景,用“猜猜他是谁”的游戏,激发学生的学习欲望,(插图)引入课题《填数游戏》。二、热身游戏,理解游戏规则

通过本环节的探究活动,引导学生理解填数游戏的规则。并着重引导学生思考:先填哪个空?为什么要先填这个空?引导学生发现:对于横行或者竖行中只有1个空格的,我们可以直接确定。在探究过程中,利用同桌交流、小组合作、全班分享等方式完善表达填数游戏的第一个策略:先找确定的。并能够用完整的语句表达出推理思考的过程。

三、升级游戏,总结填数策略

这一环节,是本节课的重点。对于横行或者竖行中只有一个空格的,学生已经能够直接确定。而横行或者竖行中有两个空格,不能直

接确定的情况,有部分学生没有办法解决。面对这一情况,我制作了微课,通过微课的讲解,突破了难点,让学生明白,对于不确定的情况要利用排除法,最后确定正确的填数。同时,让学生尝试运用排除法独立完成升级游戏,并能完整叙述思考的过程。引导总结填数游戏的策略。

四、冲关游戏,应用填数策略

围绕本节课的教学目标,这一环节设计了冲关游戏,采用小组合作的方法,继续完成5×5的填数游戏。(插ppt)这一环节使学生进一步体会解决问题需要应用一定的策略,拓宽了学生的思维,让学生体会到,具体问题需要选择合适的策略解决,调动了学习的积极性,培养了学生的智慧。

五、全课总结,评价你我他

在本节课即将结束时,老师提出问题:“请你评价你、我、他在这节课的表现。”引导学生回顾本节所学、所感、所获,让学生对自己和他人本节课的表现给予正确的评价,让学生在对自己和他人的评价过程中得到发展。

七、板书设计

我的板书具体的版面设计如图所示。这个板书的设计,展示了解决问题的过程,总结了解决问题的策略,突出了重点,突出了方法,起到了画龙点睛的作用。

八、自我反思

反思整个教学过程,既有学生独立自主的探索活动,又有小组合作的探究活动;既有基础知识的学习,又有课本知识的发展和延伸。我认为取得比较理想的效果主要有三点:

1.创设游戏情境,激发学习兴趣

学生都喜欢做游戏,因此我在教学的第一个环节就进行了“猜猜看我是谁”的游戏互动,深深的吸引了学生的注意,紧接着根据游戏的经验方法——排除法,引入本节课的内容,学生不知不觉地主动进入数学问题的探讨与思考之中。

2.体验学习经历,探索解题策略

课堂上,我注重给学生提供独立思考、自主探究、小组合作、交

流争辩、评价反思的时空,让他们经历知识形成的过程,领悟解决问题的方法,积累合作交流的经验,在交流汇报中,在生生互评中,思维不断碰撞,智慧的火花不断闪现,总结了解决问题的策略,愉快的经历了学习新知识的过程。

3.设计梯度练习,优化不同策略

我创造性的使用教材,自己设计了3×3、5×5不同梯度,不同层次的练习,让学生在不同练习中去体会不同问题需要选择不同解决问题的策略。

当然,在教学的过程中,也存在不足:比如没有关注到全体学生,特别是有些没有发言回答的学生。希望在以后的教学实践中能取得更大的突破。

总之,让数学与生活结伴同行,使数学知识与学生的生活实际密切联系起来,使生活问题数学化、数学教学生活化。只有这样,才能使我们的数学教学更加丰富多采,才能让数学因生活而精彩!

我的说课内容到此结束,谢谢大家!