分苹果教学实录与评析

《分苹果》教学设计

【教学内容】

北师大版二年级上第七单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》

【教材分析】

本节教材根据学生的年龄特点,从“分苹果”的情境入手,安排了第二个“分一分”的活动,帮助学生进一步体会平均分的含义。在分苹果过程中,让学生通过动手操作、对比、概括,体验平均分的两种不同情形,以及平均分与生活的密切联系。

【学情分析】

“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上又做好了积累。因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验。

【教学目标】

1、通过亲自动手分实物,学会两种方式进行平均分:

(1)把一些东西平均分成几份,求每份是多少;

(2)把一些东西每几个分一份,求分成了几份。

2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。

3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

【教学重难点】

重点:面对数量较少的实物,勇敢采用多种方式进行平均分。

难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

【教学准备】

教师:制作课件(1)“分苹果”主题图;(2)“试一试”中的第1、2、3、4题。

学生:每人准备圆片、小棒若干。

【教学过程】

一、创设情境,引入课题。

同学们你们喜欢吃水果吗?能告诉老师你们喜欢吃什么水果? (…)

老师也喜欢吃苹果,今天老师给我们班的小朋友带来了一些,我想分给我们班里的一些小朋友,大家能帮老师来分一分吗?

板书:(分苹果)

出示“分苹果”主题图,引导学生观察,数出苹果数为12个。

师:这些苹果该怎样分呢?

1、学生观察并说出自己的看法。

2、学生倾听与思考

引导学生观察、思考,将注意力集中在“平均分”上。

3、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。

二、问题探究,感知平均分

1、集体交流与筛选归纳

(1)策略之一:先规定盘子数再分。

①把12个苹果平均放到2个盘子里,每盘6个。

②把12个苹果平均放到3个盘子里,每盘4个。

③把12个苹果平均放到4个盘子里,每盘3个。

④把12个苹果平均放到6个盘子里,每盘2个。

(2)策略之二:先规定每盘的苹果数再分。

①每个盘子里放2个,可以分成6盘。

②每个盘子里放3个,可以分成4盘。

③每个盘子里放4个,可以分成3盘。

④每个盘子里放6个,可以分成2盘。

2、每个学生拿出自己的学具水果,取出12个,在桌子上摆一摆,分一分。

3、在小组内交流各自分苹果的过程。

以4人为一个学习小组合作,学生独立思考后小组合作。

在合作中发表自己的意见,谈自己的看法。

通过问:“你们有什么问题要问的吗?”给学生自己提出问题的机会,以此促使学生积极参与活动,培养学生提出问题的能力。在活动中思考、提问,在活动中让学生体验成功的喜悦。

三、自主探索,解决问题

1、数学故事之一——小兔运萝卜。

(1)出示“试一试”中的第1题的图片。

(2)互动活动:故事中的问题问答。

问题举例:①图中有多少根萝卜?

②每只小兔运几根萝卜?

③需要几只小兔来运萝卜?

2、数学故事之二——小松鼠装松果。

(1)出示“试一试”中的第2题的图片。

(2)互动活动:故事中的问题问答。

问题举例:

①每个篮子装2个松果,需要几个篮子?

②每个篮子装3个松果,需要几个篮子?

③有6个篮子,平均每个篮子装几个松果?

④有9个篮子,平均每个篮子装几个松果?

……

3、数学故事之三——装西瓜

①一共有多少个西瓜?

②每个纸箱装4个西瓜,需要多少个纸箱?

③你还能有其它的方法装箱吗?

4、数学故事之四——排队做操。

(1)出示“试一试”中的第4题的图片。

(2)提出问题:还可以怎样排?

(用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。)

可能会产生以下不同的排法:

①每排4人,排6排;

②每排6人,排4排;

③每排3人,排8排;

四、活动延伸,解决实际问题

小朋友们,伸出你们的双手,谁能告诉老师我们的手指该怎样平均分?

①每份分2个,可以分5分;

②每份分5个,可以分2份;

③分5份,每份可分2个;

④分2份,每份可分5个。

(…)

五、课堂总结

今天的故事会不仅是内容精彩,故事会上还处处充满着挑战,小朋友们表现都很棒,你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事,讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗?

引导学生谈体会,从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获。

六、作业布置:

分一分,填一填:把18个圆形。(辅差)

1、平均分成3份,每份()个。

2、平均分成6份,每份()个。

3、每2个分一份,分成了()份。

4、平均分成5份,还剩()个。(培优)

5、每7个分一份,分成了()份,还剩()个。(培优)板书设计:

分苹果

平均分成3份,每份4个;

每份4个,可以分成3份