6 最佳路径名师教学视频（文字实录）

第二课时教学设计

教材分析

本课是苏教版小学语文四年级下册的第六课。《最佳路径》讲述的是世界建筑大师即迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时,遇到了一个难题:各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。在一个很偶然的时间里,他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发:给人自由,任其选择。于是,他的难题也迎刃而解了。后来,他的迪斯尼乐园路径设计在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的设计!格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理:不知道该怎么办的时候,顺其自然,也许是一个最佳的选择。

学情分析

本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系,包含着一定的创新思想,估计学生对此比较容易体会。但是,格罗培斯设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神,路径的设计策略中闪耀着尊重他人,给人自由的人文思想,这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点,也是教学的重点。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园的路径设计为什么”被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄之间有什么联系?等问题去发表自己的见解,并带着自己的理解去读相关语句。

3、学习格罗培斯细心观察、精益求精的态度,懂得尊重他人,信任他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学重点

重点:理解课文内容,体会格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径设计中追求完美、精益求精

理解课文内容,知道格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

难点:通过对课文的学习,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值

教学过程:

一、导入:

1、今天这节课我们继续学习第六课最佳路径(板书课题)通过上节课的学习,我们知道

了这路径是又谁设计的哪儿的路径?(格罗培斯设计的迪斯尼乐园的路径)

2、ppt出示课文的结尾,(重音:世界最佳)读完这个句子,你的心里有什么疑问吗?指名回答

好,这节课我们就带着这些问题继续深入学习课文

二、精读课文

1、文中哪一小节写了路径的样子呢?ppt出示相关自然段(第五小节)

2、能用文中的关键词语简练的回答吗?(板书:有宽有窄、优雅自然)为什么路径会”有宽有窄“

预设:宽说明从这儿走的游客多,窄说明走过的游客少

师:原来,这条最佳路径是游人们在不知不觉中用自己的脚步踩出来的

3、师:然而,格罗培斯设计出这样的“最佳路径”出来,容易吗?(不容易)从哪看出来?文中哪些小节写了?

(1)让我们走入课文的1、2小节,请同学们自读课文1、2小节,找出具体的地方体现出格罗培斯设计路径的不易,边读边想边画出关键性词语

(2)分享读书收获:读句、抓词、说说

“大伤脑筋”“焦躁”“50多次”“没有一次是让他满意的”

a、“大伤脑筋”说说你的理解(很费心思,很费神。说明设计最佳路径很不容易)

b、“焦躁”谈谈自己对它的理解,你有过这样的感受吗?

c、50多次说说你的理解,联系自己去游乐园游玩的经历,你去游乐园想按什么顺序玩呢?从这你看出他是什么样的人呢(追求完美、认真、执着、精益求精)带着你的理解再来读读这句话。

4、简介格罗培斯,听到这儿,你想说什么?(优秀,伟大,不愧是大师啊)

教师:不愧是“大师”路径设计,原本对他这样优秀的人而言,应怎样?用文中的一个词回答(微不足道)说说你是怎么理解“微不足道”的?(非常渺小,不值得一提)

5、自由朗读3、4小节,思考:格罗培斯怀着焦躁的心情来到地中海海滨,在这一路上他又看到了什么?受到了什么启发?(出示表格)

(1)画出关键词填入表格,并在小组内谈谈自己的理解

(2)派代表发言

好,讨论结束,请同学们转身,哪个小组上台来谈一谈。

4、如果你身在这里,你愿意买谁的葡萄?为什么?

【预设追问:置身于这样的葡萄园中,你感觉怎么样?

和许多园主卖葡萄的方法相比,为什么你更愿意买老太太园内的葡萄呢?

文中是怎么说的?用了哪个词?

结合文中的词来说说你的感受。

A预设追问:但凡这样做就可以摘一篮葡萄,表达这层意思时可以用一组关联词语——“只要„„就„„”)

或:你很会读书,抓住了一组关联词语。但凡这样做,就可以摘一篮葡萄。表达这层意思时,我们可以用上只要„„就„„】

(预设答案“无人看管”想到大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄。同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

“只要„„就可以„„”这种方法给人以自由,使人们感到被信任,被尊重„„

摘多摘少,我自己决定,哪些是成熟的紫葡萄,我自己摘下,自己做主。

许多园主卖葡萄时,极有可能会掺杂一些不太好的、又或是有一些颗粒小的、不太饱满的。自己摘就可以不用担心买到不好的了。)

【预设追问:自己摘有什么好处?难道仅仅只有这一个方面吗?

PPT出示表格完整内容

指导朗读。A1过往的行人的想法也和你们一样,读读第4小节(3到5人,带领女生读、男生读。)那你读读这句,体会这种卖葡萄的独特。

老师也很享受这种无拘无束摘葡萄的感觉,我也想读一读。

原来享受自由的感觉这么好。评价朗读:的确与众不同。

这种卖葡萄方法很有优势。看来,这种方式很受人欢迎。大家更喜欢买这儿的葡萄。来她这买葡萄的人很多。充分的信任带来了很好的销售结果。

四、设计路径:

1看来格罗培斯已经成竹在胸了,接下来呢?他又做了什么?请同学们齐读课文的5、6小节。

2、完善表格(PPt出示)

3、生答(撒下草种,提前开放;按照足迹,铺设道路)

4找联系

(1)格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?联系文中的句子,说说你你对这种路径设计方案的看法。

【PPT同时点击:红色。“撒下草种提前开放,按照足迹铺设道路。”】

(适时点拨:格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎么想的?宽的地方说明走的游

客多,于是路径就该设计得宽些;窄的地方说明走的游客少,也该设计的窄些;而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。)

教师适时追问:路径设计与法国南部这个老太太卖葡萄有什么联系?读一读,体会这种设计的独特。

(适时追问,根据学生回答的情况亦可不问:有什么相似的地方?都把选择的权利交给了大家,让大家取寻找最适合自己的东西;都是顺其自然的;都包含着对人们的信任、尊重„„是啊,这种路径的设计不正是充分体现了——给人自由、任其选择的魅力吗?板书:给人自由、任其选择。

指导朗读:瞧,格罗培斯深受老太太卖葡萄方法的启发,将路径交给游人们做主。这种设计路径的方法本身就是最佳的。

那你来读读这5、6小节。

点评朗读:读出这设计的精妙之处。

教师小结:是啊,适合的才是最好的、最佳的。(手指课题)

五、总结:

1、课文学到这里,你从格罗培斯设计路径的整个过程中,得到了什么启发呢?谈谈你的收获