11 永远的白衣战士优质课教案

《永远的白衣战士》教学设计

教材分析:

本文是苏教版语文四年级下册第四单元第1课。讲述了2003年非典期间,我国医务人员感人事迹,以叶欣护士长为代表,用生命诠释了平凡者极伟大精神——大爱无私,吃苦在先,公而忘私,舍己为人崇高品格,催人泪下,是弘扬社主义核心主旋律好文本,更是激励人民团结一心,为实现中华民族伟大复兴的不竭源泉。

全文共9段,第一部分(1)倒叙手法深情回忆昔日笑容;第二部分(2-3段)介绍非典形式,为下文铺垫;第三部分(4-7段)主人公感人事迹:加班,救治患者,包揽为重病人救治,无力回天。第四部分(8-9)匆匆离去,天地同感——微笑。

学情分析:

已让学生预习,并做好《导学案》内容。以前学过许多感人文章,同学们心已有体会,今再学感人文章,为童年打上深厚底色,永远铭记温暖人心的事,无非是甘于奉献,吃苦,养成好习惯,做正确事,为大众幸福出发。

教学目标:

1.正确流利有感情朗读;(重点)

2.掌握会认会写字;(重点)

3.感受白衣战士舍己为人,大无畏奉献品格,领会平凡者伟大精神。(难点)

教学方法:朗读探究法,抓关键词及语段法;小组合作法;发现联想法。

教学过程:第一课时

课前五分钟阅读交流:

1.清明节习俗;2清明节诗歌。

让生回答,了解预习情况。适当综述,扩展;着重柳枝,松枝意义,“岁寒然后知松柏之后凋也,插上柳松枝,祈求全家健康平安,幸福长久”。

正式上课:

一:创设情境,启发导入:

人生天地间,忽如远行客。向平凡者心怀大爱者致敬。我们的人生是有限的,如何有意义度过呢,即使再平凡,唯有大爱,方能无愧于人生的价值。

二:了解目标,精准学习。

指生读,全班齐读目标3.深化情感体验。

三:检查字词,小组合作。

拿出《导学案》,了解会认,会写的字,同时结合课本。

步骤:要求:

先:同桌互查字音——读正确;即相互读一读,了解发音。

接着:小组交流字形——写规范;即观察字形,找出规律,如何写美观大方匀称周正。

四:巩固检查,注重基础——全班:整体探究字义——学牢固或扎实;即语境中掌握,有效迁移。

五:质疑题目,抓住根本(回归最初)。

小组交流:为什么起这样的题目呢?

1. 战士是做什么的呢?

2白衣指的什么职业呢?

3.为什么会是永远的?

指生回答,交流切磋。

为师总结点拨。保家卫国战士与白衣天使联合一起,成为永远的记忆,是因为崇高的精神。六:默读全文,梳理线索。

发生于()年()地方()同()斗争中,感动了()心。

找生回答;非典有什么特点?提醒认真思考,抓住关键,养成良好习惯。

板书:传染性极强。(注意衔接,我们了解了事迹脉络,非典特点,接下文中哪些细节最能打动心灵呢)

七:默读课文,小组合作,回答核心问题。

找出文中感触最深的内容,交流心得,这是一位怎样的白衣战士呢?

小组展示:学会倾听,学会交流,......

八:为师分享,深化学习

神态语句:1.爽朗的笑声,春风般的关切与抚慰;

动作语句:1.她迅速赶来,娴熟地...

语言描写:“这里危险,让我来吧”

时间顺序:春节前后-2月8日-3月4日-3月25日-3月29日

九:师生总结,纲举目张

心中最深的感触是:伟大的平凡者,不屈的战士。

历史是人民书写的,为人民作出贡献的,人民会永远记住的。

中国的脊梁:我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史",也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。

十:分层作业,精准迁移。

1.抄写字词两遍;

2.做好补充习题;

3..写写生活中感人的事迹。

教学反思:

1.程序再臻于至善;切实衔接自然,步骤严密,水到渠成。即从小组检查并全班交流字词到质疑题目,启发思考再梳理线索到小组赏析感人语句,务必顺畅。

2.有效调动每位学生学习兴趣,管控课堂到位,读书要清脆,采取合理方式夯实听说读写能力。

3.抓住核心,学生交流时,内容与形式俱全。巧妙点拨,紧扣平凡者爱心主题,必要以有感情读深化认识。

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