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过河【教学目标】一、通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。二、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。三、让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。【教学重难点】1.引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。2.掌握带有小括号的两步式题的运算

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所属课文：练习一

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2018-05-25 16:07:00

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学校：化州市南盛街道蒲山小学

练习一教学设计内容推荐

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过河

【教学目标】

一、通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。

二、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。

三、让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。

【教学重难点】

1.引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

2.掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

【教学过程】

一、复习

1.口答题:

(1) 2+7×5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。

(2) 40-36÷4,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。

2.计算

32-8÷8 20+16÷4 30-4×5

二、探索新知

引导学生观察。

1.理解图意,明确问题

图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?

2.独立尝试,合作解决。如果同学们都坐大船,需要几条船?

学生独立完成,教师巡视。

组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?

这个算式应该先算25÷9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,应先算男女生总人数,即29+25.

怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“()”来帮忙。

3.认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

4.写出解答过程

(29+25)÷9读作:29与25的和除以9.

=54÷9

=6(条)

答:同学们都做大船,需要6条船。

5.提问:如果54人都坐小船,需要多少条船?

提示“先求出一条小船能坐多少人?”,再用除法计算出需要几条小船。

因此算式为:54÷(9-3)

三、课堂练习

1.提示:先计算坐满大车后还剩多少人,再计算需要多少辆小车。

算式:(70-46)÷8

2.这个算式还能解决下图中哪些问题?

3.说一说下面两题的运算顺序,再算一算。

24+16÷8 (24+16)÷8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算顺序、结果不一样。

6.小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?

如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。

四、巩固练习

五、总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?

【教学反思】

虽然课上小组合作探究时,重点强调了想要改变运算顺序,要加小括号,但是有6、7名同学就是注意力不集中,还是忘记加小括号,怎样才能让学生注意力集中,达到事半功倍的教学效果,是今后重点探讨的问题。

关于本教案的常见问题

Q：练习一教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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