习作3教案2

《游戏场景作文构思指导》教学设计

苏州外国语学校蒋琴

【教学设计】

一、展拔河场景,示作文对比,明“点、面”概念

1、同学们让我们亲临苏外大操场,定格在那一天拔河比赛的现场,请看!

2、有两位同学用自己的文字记录下来那一天的游戏场景板书:游戏场景出示例文1:拔河1

出示例文2:拔河2

3、请同学们拿出学习单品一品两篇文章,喜欢哪一篇,说一说为什么?

追问:你真会分析把动词的妙用都讲解到位了。那你再仔细看看这句话描述的是游戏场景中的哪些人呢?(队员们)板书:全体瞧,第二篇也有这样的描述。评价:小作者用概括性的语言表达全体运动员们拔河时激烈而又奋斗的场景。那这两篇文章最重要的差别在哪儿呢?请大家再品一品。

详细描写个人的表现显得更加有真实感。板书:个人

4、在场景描述中:写一群人在拔河,叫“面”;写一个人“我”的部分,叫“点”,例文1的最大优点就是完美的“点面结合”。擦去“全体”“个人”

板书:面

点

操场上,同学们做操的场景,叫“面”;某位同学的做操情况,叫“点”,两者都写,叫做“点面结合”。

让我们一起明晰几个概念吧!

小结:所谓“面”,指的是对人、事、景物场面的叙述或概括性描写;所谓“点”,指的是最能显示人、事、景物场面的形象状态特征的详细描写。

点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。

5、此刻让我们来到这一个场景。挤车请学生们用刚学会的点、面“基本概念”来分析。场景中的“面”用横线表示,“点”用波浪线表示。

出示例文3:挤车

请男生读文中写“面”的句子,作者是怎样写“面”的?点评:“面”把一群挤车的人分成了三种类型来概括,真“巧”。描述各种各样的手其实就是写各种各样的人,这样概括性的语言真“妙”。

文中的“点”写得是谁?怎样写的呢?写出了胖大嫂的动作,屁股还有语言等细节描述。

二、玩气球游戏,析过程精彩,用“点面结合”之法

教学板块一:游戏中明确“面”的写作构思技巧

1、同学们真会分析场景中的“点”和“面”。(停一停)还记得那次我们一起做吹气球的游戏吗?我把它带到了现场。请大家重点观察游戏场景的“面”,也就是全体同学们的表现。请看!

谁愿意来描述游戏场景中同学们的表现。

(老师游戏中引导观察全体同学的表现用上有的,有的,有的……)板书:面观察全面

小结:使用概括性的语言描述全体的表现,表达出场面的整体情况。

教学板块二:游戏中明确“点”的写作构思技巧

1、同学们用上精准又概括的语言介绍了游戏中大家的表现,此时让我们把镜头聚焦“点”,也就是观察个别同学。你会选谁呢?为什么?(简而言之就是选择最有特色的)

此刻让我们把摄像机再次慢慢接近他……播放视频

2、请同学们分享!

老师教授你一个描述动作的锦囊妙计:慢镜头也就是把你观察到的动作细细地用慢镜头式的一点点表达出来。

老师教授你一个描述神态的锦囊妙计:多角度

老师教授你一个描述心理的锦囊妙计:求细腻

手——推进到手指头;眼睛——推进到变化;语言——推进到嘴型;

心理活动——推进到所思所做

小结:“点”,选定观察的个体,通过对于动作、神态、心理进行全方面的细节描写。

教学板块三:活学活用练兵场

1、上次游戏的获胜者是谁,请上台啦!表演节目就是请你领读歇后语,让我们在游戏场景中使用起来。

歇后语:

滚油锅里添凉水——炸开了锅狮子灯笼一起舞——热闹非凡

石头锣鼓一起敲——震耳欲聋三把钥匙挂胸膛——开心开心真开心

2、我们边玩边学习描写游戏场景的方法,真开心!生活中我们还会遇到各种场景,比如老师不在的午自习,运动场进球了,还有?

无论写什么场景,既全面观察“面”,又通过动作、神态,心理甚至其他等细节描写的方法,详细描述“点”,为场景的过程精彩助力,烘托场景的气氛和中心。(板书:省略号)三、总结场景作文写作的基本构思技巧

小结:观察整个场面的特点,要做到面中有点,以点带面。把自己看到的、听到的和想到的都写具体,写出详略,写出重点和精彩。

四、布置作业

围绕今天的描写的场面,拟个题目,把文章写完整。注意写完多读几遍,并试着修改修改。

板书:

面观察全面

游戏

场景

点动作:慢镜头

神态:多角度

心理:求细腻

……