练习5教学设计(第二课时)

口语交际《设计一条公益用语》

昆明市滇池度假区实验学校胡冰宇苏教版五年级上册

一、教学目标

1、知识与能力:引导学生了解公益用语的特点,并能设计一条公益用语。

2、过程与方法:引导学生说出自己是怎么想到要这样设计的,培养口语交际能力。

3、情感态度和价值观:教育学生关注公益事业,在活动中培养学生的听、说能力。

二、教学重点:设计一条公益用语,并说说自己的设计想法。

三、教学难点:教育学生关注公益事业,在活动中培养学生的听、说能力。

四、教学过程:

一、导入

同学们,你们想念你们的老班主任段老师吗?今天,她给大家寄来了一封信,她在信中这样写道:

五(5)班的同学们:

你们好!

我十分想念你们,你们上课时还坚持坐如钟、站如松的好习惯吗?在我的记忆中,五(5)班的同学总是竖直了小耳朵倾听别人的发言,每个人都积极踊跃地发表自己的看法,而且声音洪亮,字正腔圆,我最喜欢你们用火眼金睛观察、学习,团结合作是你们的优点……

此致

敬礼

段老师

2015年5月7日同学们,段老师说的是真的吗?你们真的能做到认真学习、乐于倾听,敢于发言吗?那今天我可要好好考考你们了。请仔细观察

二、创设情境交际

(一)“公益用语”概念

1、书本105页,在第一幅图中你看到了什么?(追问出:生活中不能没有绿色)你和他有同样的感受吗?为什么?

第二幅图中的这些小朋友他们在做什么呢?

你还看到了什么?(知识就是力量)

你理解这句话想要表达什么吗?

2、同学们,你还在哪些地方见过类似的话、是什么内容。

3、总结:然而,这些话语又有商业性和公益性的区别,你能区分它们吗?(相机板书:公益)

4、图片区分商品性和公益性。说说判断的依据。(板书:公众性)

教师小结:公益用语:张贴在公共场所,针对人们的各种不文明现象,劝诫人们爱护公物、珍惜资源、关爱生命、遵纪守法等的公用语言。通常用来教育我们关注公共利益、维护公共利益。

(二)“公益用语”特点

1、看来你们果真如段老师所说也拥有孙悟空的火眼金睛,让我们自己来试着写

一条公益用语吧!

2、指名读自己设计的公益用语。

指名读读,说说自己为什么想到这样设计。

同学们的设计都从不同角度关注到了社会上的不文明现象,可是,中国语言文化博大精深,如何用自己的语言更有效地劝诫这些不文明行为可是有诀窍的,你们想学吗?一起来看看下面几条设计:

小草,绕路。小草对您微微笑,请您把路绕一绕。

植树非常重要。绿色,生命之源,走,我们一起去植树!

系好安全带,阁下无法复活。系好安全带,阁下无法复印。

你觉得哪个公益用语好,为什么?(引导总结公益用语特点:准确生动号召……)

你捡到这些法宝了吗?

(三)补充公益用语

1、那请利用这些法宝帮我们导游姐姐设计下面两条公益用语(2—3人小组合作完成)

(1)、来时,我给你阵阵芳香走后,请还我一片()。

(2)、不能在丢()时,丢了()。

2、你们组怎么会想到这样补充、理由,还有其他答案吗?

同学们,现在你学到关于用语的知识了吗?

(四)设计公益用语

1、你看,教室墙壁上……课桌上……(引导学生说出教室里的不文明现象),我真想对他们说?

2、然而,知识的学习是为了更好地服务于我们的生活,对于这些不文明行为,你能运用所学,以公益用语的形式写下来劝诫他们吗?(七人小组合作) 3、汇报:你们是怎样想到这样设计的。(将设计稿显示于相应位置)

你最喜欢哪个组的设计,为什么?

我想,有了你们的这些公益用语提示,我们的校园一定会更美好。看来知识就是力量,

三、作业。

运用今天所学,修改你自己设计的公益用语,并把设计理由说给别人听听。