有多少点子教学创新设计.pdf

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关键词：有多少点子教学创新设计

《有多少点子》教学设计

教学目标

1、用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。

2、通过计算点子数量,进一步体会加法和乘法之间的关系,初步学习用乘法解决问题。

重点:会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数,相应列出两个不同的连加算式。

难点:学会通过多方位思考来解决问题。

教学过程

一、导入:

一、创设情境。

出示课件(每列4棵,共5列树)今天请你们帮公园的管理员数一数这里种了多少棵树?

生:(独立完成)数树的棵数。

板书课题:有多少点子。

二、合作探讨,学习新知:

1、那谁知道4×7表示几个几相加?

(1)、生:4×7可以表示4个7相加,也可以表示7个4相加。

(2)、在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上表示出4×7,4乘7表示4个7相加,我们可以先数4行漏出来,再数7列,把其它的挡住,表示4×7,我们一起看看是几行几列。当行列确定后点子图就确定了,你还可以怎么样摆,来表示4×7?每行几个,

摆几行。

(3)、通过这两种摆法我们可以知道4×7既可以摆成4行7列,也可以摆成7行4列。

2、总结规律

师:这些点子图类似什么图形?(长方形)它们是用什么方法计算的?

师:像这样排列成类似长方形或正方形的图形,可以用乘法或除法计算。

三、巩固应用:

1、第21页第1题。

(1)说一说,这两个算式表示含义。(2)独立完成,分别在点子图上圈一圈。

2、第21页第2题。利用附页上的点子图摆一摆。

3、第21页第3题。第2小题可以看成点子图,类似什么图形。

4、第21页第4题。

四、这节课我的收获是…

今天我们通过摆一摆、圈一圈收获了不少数学知识,谁愿意来分享一下呢?真棒!我们看一下四个组一共得了几个笑脸?你是怎么算的。别忘了你学习单上的星星奥,算一算自己一共得了几颗星?你是怎么算的,真棒,今天有这么多课堂之星,大家把掌声送给自己吧,老师也相信在今后的学习中你们会更棒的。

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