解决问题优质教案设计

几相加, 而几个几相加是学生的原有认知,建立“倍”的概念就是在几个几与倍之间搭建起联系。我在第一个班上了之后,对教学设计进行修改,经在两个班上同一节课作了对比,发现两个班教学反映有不同。但教学本课时要做到如下:

(1)尊重学生的认知起点,并根据学生的认知起点随机引导。这主要体现在“倍”概念的引进以及“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算这两个教学环节上。有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。

(2)通过观察、操作、游戏等活动,促进学生内化对“倍”概念的理解。数学概念的理解是建立在学生自身的体验、感悟基础之上的。教学中首先让学生欣赏图片说一句话“谁是谁的几倍”,接着让学生根据“倍”的知识灵活、开放地摆小棒,最后应用“倍”的知识学生互动进行找倍数朋友的游戏,多种多样的体验活动,

概念的理解。

(3)加强小组合作学习。学生要从小学会与人交往,与人沟通,与人协作。本节课我在设计教学时,把小组合作学习作为一种主要的学习方式,通过学生之间讨论、交流,每一位学生充分地参与认知活动,提高了课堂教学效率,保证每一位学生都得到应有的发展,增强了学生的合作意识和合作能力。

(4)寓德于教。关注学生的学习,更要关注学生的情感体验和态度、价值观的形成。本课通过生动的画面,使学生切身感受到我国航天科技的迅猛发展,进一步激发学生学习的信心和勇气。

本课教学时也存在一些不足之处:

(1)加强学生在读题目和分析题目的良好习惯,灵活多变题型练习。

(2)“求一个数是另一个数的几倍”的实质就是看一个数里面包含有几个另一个数。我在教学解决问题时,不能清晰引导学生

《用除法解决问题(二)》教案

教学内容:

课本P55~57页例3,做一做,练习十二第3、4题

教学目标:

1、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

2、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

教学重点:

1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系。

2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。

教学难点:

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,学会用转化的方法解决该类问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知

出示题目,组织学生抢答。

(1)5的6倍是()。

(2)24里面有()个6。

(3)36里面有()个4。

以上旧知,既要让学生说出结果,又要讲出算式所表示的是什么意思,从而达到巩固旧知的目的。今天我们要继续学习有关倍用除法解决数学问题(板书:用除法解决问题)。

二、合作探究、解决问题

1、教学例3。

出示主题图。这是庆祝六一儿童节的文艺汇演,请大家看看,舞台上正在演出什么节目?(歌舞表演)再看看,你又得到了什么数学信息?能提出什么数学问题呢?

引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题?

(1)引导学生读题,分析,题目告诉我们哪些条件,问题问什么?谁和谁比?要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算?

(2)说明:我们把35位唱歌的人一份一份的分开,把几人当作一份呢?也就是说,是把什么数作为标准呢?唱歌的和跳舞的比,唱歌的人数是跳舞的几倍,这是把什么数作为标准?列式时,7人作什么数?

板书:35÷7=5

(3)让学生说出自己的想法和算式,并组织学生进行集体订正。

(4)引导学生再仔细观察,还能提出什么问题?让学生在小组中解决“唱歌的人数是小观众的几倍?

(5)引导学生完成第55页做一做。

三、巩固练习

引导学生完成书本第56页3、4题。组织学生进行集体订正,必要时进行讲解。

四、课堂总结

求一个数是另一个数的几倍,要用除法来计算。

五、板书设计:

用除法解决问题

35里面有()个7 35÷7=5