2 第一朵杏花教学目标｜教案在线预览

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《第一朵杏花》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。2、学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。3、继续练习抓关键词句,把握人物的特点,体会文章的思想感情,感受蕴含的道理,提高阅读能力。4、体会人物语言引用的方法,丰富写作知识,提高写作能力。教学重点1、继续练习抓关键词句

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所属课文：2 第一朵杏花

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2026-03-05 16:47:36

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学校：寿县迎河小学

2 第一朵杏花教学目标

未知

2026-03-05 16:47:36

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关键词：2 第一朵杏花教学目标

正文

《第一朵杏花》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。

3、继续练习抓关键词句,把握人物的特点,体会文章的思想感情,感受蕴含的道理,提高阅读能力。

4、体会人物语言引用的方法,丰富写作知识,提高写作能力。

教学重点

1、继续练习抓关键词句的方法,把握人物的特点,感受蕴含的道理,提高阅读能力。

2、体会人物语言引用的方法,丰富写作知识,提高写作能力。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话引入

讨论大家喜欢哪个季节,讨论到春天事导入课题。

板书课题:第一朵杏花

二、初读课文,识字学词。

1.学生自主朗读课文,出示朗读要求。

2.读准字音,读通课文。

3.学习生字新词。

明媚程度郑重掌握兴冲冲绽开估计大概

规律顷刻间泛出仰起吹皱

三、再读课文,尝试分段。

1、根据提示讨论分段。说说段意。

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

2、这篇课文讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致地观察,才能掌握事物变化的规律。

3、重点语句理解:

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问“你知道杏花是哪天开放的吗?”

弯下腰来:

表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲。

习惯地问:

说明竺爷爷一看到开放的杏花,就要探究开放的时间,这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。

4、说说以什么样的语气来说这些话的?

“什么事情啊?”——奇怪

“竺爷爷,杏花开啦!”——高兴

“什么时候?”——激动

“刚才。”——自豪

“是第一朵吗?”——半信半疑

“是。”——肯定

5、(1)为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的?”第二朵、第三朵为什么不行?

(2)课文为什么以“第一朵杏花”为题?

四、知识拓展:关于杏花的诗句。

杏花疏影里,吹笛到天明。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。

五、作业:

1、抄写生字词。

2、练习分角色朗读课文。

板书设计:

第一朵杏花

竺可桢:细心观察,认真记录。

掌握气候变化的规律

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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