从不同位置观察物体教学设计及教案分析

观察物体(一)

冀教版小学数学二年级上册

◆教学内容

教材第1-3页,例1,例2。

◆教学目标

知识与技能:初步体会从不同位置观察同一物体,看到的物体形状可能不一样,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。

过程与方法:通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体,发展形象思维和空间想象力。

情感态度与价值观:引导学生感受局部与整体的关系,激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养学生的合作意识。

◆重点、难点

重点:从不同位置观察同一物体,看到的物体形状可能不一样,感受局部与整体的关系。

难点:能区别不同位置观察到的物体形状,会根据看到的形状图判断观察位置。

◆教学准备

教师准备:玩具大象9只,多媒体课件。

学生准备:学生每四人一组围桌而坐。

◆教学过程

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,你们想听故事吗?(想)老师今天给你们带来了“盲人摸象”的故事,请看大屏幕……

孩子们,听完故事你们觉得那4个盲人可笑吗?老师也觉得好笑,为什么同样一头大象四个盲人说出的结果却各不相同呢?谁来帮我解释解释?

预设生1:他们看不见。生2:因为他们摸到的是大象身体的不同部分。

师:是啊,盲人叔叔看不见,以为他们摸到的那一部分就是大象了,那要怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢?你们有什么好的办法?

生1:让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍。

生2:我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听。

师:不过我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听,一定得先自己仔细观察大象才行,今天就带上我们这双明亮的眼睛去观察物体。

板书课题:观察物体

【设计意图:动画和音频都是孩子们喜爱的学习形式,将这两种方式结合在一起,导入新课,可以充分调动学生的兴趣,使学生较快的进入学习状态。】

二、观察实践,探究新知

1.看一看

师:在观察之前我们一起来读一读观察要求(PPT)。……现在老师要来采访采访你们,说一说你在大象的哪一面?看到了什么?并指出自己看到的形状图(PPT)。

学生汇报:我在大象的……面,看到了……并选出自己看到的形状图。(在学生汇报的同时,老师板书前面,后面,侧面等)

师:跟这位同学看到一样形状的请起立……

师:在老师心中你们都是火眼金睛,为什么也只看到大象的一部分呢?怎样才能看到大象的全貌呢?

生:换位置

前后,左右相互交换位置再次观察并汇报。

2.猜一猜

(老师坐到某一组的某一个位置)

师:现在我随便找个位置坐下请同学们猜一猜,老师看到的大象是什么样子的?和屏幕上的哪张图片相同呢?

(学生根据老师的方位,辨认并选择出老师看到的形状图)

板书:由观察位置辨认形状图。

师:刚才在你们观察大象的同时,红红、丫丫等4人也在观察物体,你们想知道他们在观察什么吗?那就完成1号学习单。

集体交流作业完成情况。

师:你们不仅会观察而且还会思考,还想继续观察吗?

师:老师请一名同学上台,再请4位同学观察,其它同学闭上双眼,这些同学自己选择站在前后左右任何一个位置,仔细观察,并选出自己看到的形状图告诉大家,请大家猜一猜,刚才他站在什么位置。谁愿意自告奋勇到前面来?

板书:由形状图判断观察位置

【设计意图:采用同学们最熟悉的同学作为观察对象,通过自己实物观察、猜一猜等活动,亲身体验到观察的角度不同,看到的图像也不相同。并且遵循学生的认知规律,让学

生经历“由观察位置辨认形状图”到“由形状图判断观察位置”的过程,由浅入深,易于学生理解】

3.拍一拍

课件出示课本第2页例2情景模拟图

师: 请同学们仔细观察这幅图,想一想,下面这些图片分别是谁看到的?(小组讨论)

师:你知道这两张照片分别是谁拍的吗?

师:这张照片照的是房子的哪一面?

生 : 上面,屋顶…(板书:上面)

师 : 在谁的位置可以拍到房子的上面,拍到屋顶呢?

生 : 小猴子,它在树上,向下可以拍到屋顶。

师 : 那这张照片呢?照的是房子哪一面?又是谁拍到的?

生 : 这是房子的侧面,是小兔子拍到的。

师:无论是之前我们观察的实物大象,还是现在的情境图,你们有没有得出一个结论:观察同一物体位置不同,看到的形状可能也不相同,并板书这个结论。老师追问为什么会用到“可能”这个词呢?

【设计意图:由实物观察到观察情境图,学生从实际的感受到空间想象,符合学生的认知规律,形象而直观。】

三、巩固拓展,实践新知

1.火眼金睛

请欣赏一组同学的照片,快速判断出每张照片的拍照位置。(时间富裕的话,可以让学生拍照体验)

【设计意图:让学生在实际操作中,体验、探索并自主的形成认知表象】

2.完成课本第2页第3页的练一练。

四、拓展延伸,全课小结

师:同学们,时间总是过得这么快,转眼间我们就学会了从不同位置观察物体的方法,相信你们收获一定不少,能和大家说一说吗?

……

师:听到你们有这么多的收获,老师很欣慰。相信你们在今后的生活中一定不会闹出盲人摸象的笑话了,要学会全面的思考问题。同时也希望你们在生活中要处处……

【设计意图:学生最后的反思和交流非常重要,可以让学生系统的归纳本课】

五、板书设计

观察物体(一)正面

后面

侧面

观察同一物体,位置不同,形状可能也不相同。

上面

观察位置辨认形状图形状图判断观察位置