10 公仪休拒收礼物教学设计内容推荐

10《公仪休拒收礼物》教案

第二课时

课时目标:

1.有感情地朗读台词,并能根据剧本提示演一演。(教学重点)

2.能结合具体事件,阅读人物对话、揣摩人物内心、前后联系理解公仪休最后一段话的含义。(教学重难点)

3.学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。(教学重难点)

教学准备:

教师

1.了解用剧本表演的基本做法。

2.准备原文。

3.准备课件。

学生

阅读《阅读空间》上的配套阅读课文。

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,这堂课我们继续学习第10课,齐读课题。

2.上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休,子明,管家) 二、学习第一部分

1.过渡:故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,

公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2.听了他们的对话,你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)

3.哪里看出来他很爱吃鱼?

(从公仪休的话中、神态中体会到。)

回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。

同学们做得很投入,刚才老师发现这位同学做得特别好,你来表演给大家看看。面向大家。真棒!

4.下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。

5.谁能勇敢地到前面来与老师配合,演给大家看看?

三、学习第二部分

1.你们知道吗?当时,公仪体是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权力可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来了,你们瞧!老师范演管家。(自我介绍,创设情境我是李大夫的管家,我家主人说公仪休是宰相,官儿可大呢!他爱吃鱼,嘿嘿,咱就给他送两条鱼,讨讨他心,以后——我这就去,你们可别说呀!)

2.你看懂了什么?(管家来送鱼,管家来拍马屁,)你从哪里看出来的?

(出示:满脸堆笑)一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好,为什么?(笑得不真实)对的,你做给大家看看。

3.是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家的话。

4.看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪体的话,并完成这个填空,[投影出示:公仅体( )地拒收礼物]

公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话,看谁又有新的发现?(出示:务必)务必是什么意思?

5.见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何地走了。

6.这一部分非常精彩,我们就一起来演一演,一二大组演管家,三四大组演公仪休,全体起立,别忘了加上动作。(引:大人。)

四、学习第三部分

1.公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的鱼,一旁的子明看见了,疑惑地问,(引)公仪休的话道明了原因。(教师范读。)

听懂了吗?真的吗?老师来考考你们。

[投影:考一考

如果我收了人家的鱼,那就( );

如果照别人不好的意思办了事,就( )

如果我犯了法,成了罪人,就( )因此( ),

2.看来同学们真的听懂了,你觉得公仪体是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)

3.齐读这段话。

4.听了公仪体的话,子明也由原来的不解,变成了恍然大悟,你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读,你们演。

5.看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱的老师,他为子明做出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。

6.请男同学读子明的话,女同学读公仪体的话,把表情加上去。

五、拓展延伸,布置作业

1.公仪体拒收礼物是个真实的故事,在两千多年前的汉朝的时候,伟大的文学家司马迁就把这个故事写入了《史记》这本书。想读一读故事的原文吗?读一读这篇古文,有什么疑问,欢迎同学们课后来跟老师进行交流。

2.课后与同学认真演一演,准备参加独幕剧表演比赛。

附原文:

公仪休嗜鱼

公仪休相鲁而嗜鱼,一国献鱼,公仪子弗受,其弟子谏曰:“夫子嗜鱼,弗受何也?”答曰:“夫唯嗜鱼,故弗受。夫受鱼而免于相,虽嗜鱼,不能自给鱼;今毋受鱼而不免于相,则能长自给鱼。”此明于为人为己者也。