2 第一朵杏花教学设计实例是什么类型的资料？

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2 第一朵杏花教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：2 第一朵杏花教学设计实例

正文

2.第一朵杏花

教学目标:

1.学会本课8个生字,能正确、流利地朗读课文。

2.初步理解课文内容。

3.赏读品味有关描写杏花的句子。

4.理解课文内容,初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。

教学重点、难点:

1.读通全文,初步理解课文内容。

2.通过抓住文中重点词句的品、读,感受人物的特点

第一课时

一、看图揭题。

1.同学们,这是什么花呢?这是一树杏花,知道它什么时候开放吗?学生交流。

2.是的,春天,是百花开放的季节。但你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?板书《第一朵杏花》。

3.读课题,质疑。

二、初读课文。

1.带着问题初读课文,要求:自由朗读课文,借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。

2.自由回答刚才提出的问题:杏花是在什么时候开放的?文章为何要写第一朵杏花?

3.读了课文你有了哪些新的问题?

三、小组交流讨论自己的自学情况。

四、全班汇报。

1.指名读读文后的生字,并组词。

2.指名分节读读课文。教师适时纠正阅读中的错误。

3.说说你读了课文后有了哪些新的问题?

4.再读课文,说说课文讲了什么内容?

《第一朵杏花》主要讲了()在邻居家()的帮助下,()次观察杏花开放的时间,最终掌握了()杏花开放的确切时间,因此竺爷爷正是通过常年的( )观察,才掌握了()的规律。

五、赏读品味。

1.本文多处描写了杏花,请你找一找,读一读,说说你有什么感受?

2.指导有感情地朗读。

六、布置作业:

1.熟读课文,想想竺爷爷是个怎样的人?

第二课时

一、回顾导入。

课文主要讲了一件什么事情?课文写了竺可桢爷爷几次看杏花?

二、精读“第一次看杏花”(课文1-5自然段),感悟文章的人物特点。

1.自由读课文第1-5自然段,说说你感受了竺可桢是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学,然后在小组中交流。

2.全班交流汇报。

重点理解“习惯地问”,“我是问第一朵是哪天开的?”体会竺可桢爷爷观察的精确、细致及长期的观察习惯。

3.相机指导学生读好对话。

过渡:“时间像飞箭,转眼又是一年……”一年中孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢?

三、情景演示,体会人物心情.(7-15自然段)

1.指名演示对话,其它同学仔细看,仔细品,想想人物说话的语

气,想象人物说话的神情,评评同学的表演。

2.给这段对话加上一定的提示语。

3.出示课件,根据提示填空,并指导学生有感情地朗读。

4.读课文,小组中分角色演示当时的情景。

5.导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”,说说从这一大段

中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人?

四、学习最后一段:

1.理解“精确”一词。

(先说说“精确”是什么意思?再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。)

2.自由朗读最后一个自然段,你读懂了什么?

五、通读全文,完成课后练习。

1.自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”

为题?

2.学习了本文,你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度?从他的

身上,你受到了什么启发?

3.请同学们再把课文默读一遍,想一想:课文为什么不用“一丝

不苟的竺可桢”作题目,而用“第一朵杏花”作题目?这样做,好在哪里?

六、布置作业。

完成补充习题。

资料摘要

2 第一朵杏花教学设计实例

2 第一朵杏花教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？