11 永远的白衣战士板书设计

11、永远的白衣战士

教学目标:

1、学会本课的生字。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文中的相关语句,理理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进彳行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、学习“白衣战士”一一护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

教学重点:能通过朗读课文,找出文中的相关语句,理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的的抢救工

作的。

教学难点:体会“白衣战士”一一护土长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学准备:多媒体课件

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时(略)

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的高尚精神。

教学重难点:

教学重点:品读课文;感受英雄人物的精神品质。

教学难点:体会“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、认读词语非典型肺炎污染疾病战场硝烟战争“非典”身先士卒昼夜拼搏永不疲倦斩钉截铁心甘情愿

2、回顾课文的主要内容,可以用上以上一些词语。

3、是啊,事件的发生源于一种可怕的疾病,就是“非典”,让我们再来了解一下非典。课文又是怎么说这“非典”的?

(1)指名读2~3自然段,

(2)指导有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争!”这个比喻句。

过渡:是啊,2003年,非典肆虐!人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争!然而就在这场抗击非典的战争中,有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”,“自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海,泪水如雨”。

为什么人们对她如此怀念呢?让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。

二、重点段落,精读品悟

(一)阅读理解,感受事迹。

1、自由读文4-7节,画出写叶欣工作事迹的句子。

2、师生交流。

理解句一:

叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电话。

(1)指名汇报。

(2)引导学生抓住“身先士卒”理解句子。

(3)齐读此句。

理解句二:

叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时

给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

(1)指名汇报。

(2)引导学生抓住“娴熟、终于”及省略号理解句子。

(3)指名再读,齐读。

理解句三:

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。

(1)指名汇报。

(2)引导学生抓住“斩钉截铁、声色俱厉”理解句子。

(3)分男女生读。

理解句四:

叶欣仍像往常一样早早来到科室:巡视病房,了解危重病人病情,安排隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切注意着每一个患者的病情。

(1)指名汇报。

(2)引导学生抓住关联词感受人物品质。

(3)齐读。

(二)说话练习,加深感悟

过渡:读到这里,你能在文中找出一句最能表示叶欣工作性质和特点的话吗?

1、指名汇报,师相机出示句子并板书。

2、默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、师生交流:

高风险:为了保持患者呼吸道通畅,必需将堵塞其间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具污染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往随同多名医护人员的倒下。

(1)指名汇报。

(2)师生交流理解。

(3)齐读句子。

高强度:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。劳累了一上午,水没喝一口。

(1)指名汇报。

(2)师生交流理解。

(3)分组读句子。

高效率:原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

(1)指名汇报。

(2)师生交流理解。

(3)齐读句子。

4、运用这些语句,自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。

(三)感悟人物形象

1、设疑:面对高风险的工作,她有没有害怕?(板书:临危不惧、身先士卒)

2、她又是怎样对待自身的同事的呢?

(1)指名汇报,相机出示课件。

(2)从叶欣这么斩钉截铁的话语中,你感受到了什么?对同事的关心、舍身忘死的精神。(板书:舍身忘死)

(3)指导朗读。指导读好叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

过渡:短短的八个字,不是什么豪言壮语,却道出了叶欣面临危险时的勇气和决心。而不幸也发生在3月4日这一天。

三、理解课题,升华情感。

1、引导学生有感情地朗读第7自然段的后两句及第8、9自然段。

2、通常人们称护士为“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?“永远的”白衣战士?

3、感情引读第一自然段与最后一段

4、感情读题,升华情感。

在这场抗击“非典”的生死格斗中,这些医护人员用自身的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——永远的白衣战士!齐读课题。

四、课后拓展活动

1、阅读《永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣》,进一步了解叶欣。

2、写话:学过这篇课文之后,你有什么话想对叶欣说呢?

附板书设计:

永远的白衣战士→叶欣 高风险临危不惧高强度身先士卒高效率舍身忘死