认识更大的数教案设计范例｜教案在线预览

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北师大版小学数学教材四年级上册《认识更大的数》教学设计教学目标:1、使学生在具体情景中感受大数的意义,认识“百万、千万、亿、十亿等计数单位。”2、掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。3、感受我国“四位一级”的计数规律。教学重点:1、使学生在具体情景中感受大数的意义,认识“百万、千万、亿、十亿等计

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所属课文：认识更大的数

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2018-04-27 14:18:00

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学校：榆树市弓棚镇武龙中心小学校

认识更大的数教案设计范例

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关键词：认识更大的数教案设计范例

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北师大版小学数学教材四年级上册《认识更大的数》教学设计

教学目标:

1、使学生在具体情景中感受大数的意义,认识“百万、千万、亿、十亿等计数单位。”

2、掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

3、感受我国“四位一级”的计数规律。

教学重点:

1、使学生在具体情景中感受大数的意义,认识“百万、千万、亿、十亿等计数单位。”

2、掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学难点:

感受我国“四位一级”的计数规律。

教学方法:

演示法。

教学准备:

计数器、阅读材料。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、导入

1、出示书中的资料图,让学生说说生活中的大数。

人大约有十二万根头发;月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米;据2010年人口统计,世界人口总数约为六十九亿。

二、探究新知

1、数一数,认识计数单位“百万”,感知“满十进一”

课件出示人民币,这里是商店一天的营业额,让我们一起数数有多少? 学生一起十万一捆地数。

2、同桌拨计数器,讨论交流。汇报。

十万,二十万,三十万„„九十万„„一百万!

3、师:谁来说说为什么十万十万地数,九十万后面就数到一百万了?

因为九十的后面应该是一百,所以九十万的后面就应该是一百万. 生2:我觉得九十万加上十万是一百万。

它们后面的那个单位都是一样的,都是十万,那就不看后面的那个十万, 1,2,3,4„„9,9再加1就是十,十个十就是一百。所以是一百万。

4、师在计数器上拨珠子

我在计数器上的十万位上每次拨一颗珠子表示十万,拨到10颗珠子的时候应该是十十万, 可是满十进一, 所以我就在十万位的前面拨了一颗, 现在计数器上就是一百万。

师:后面的十、百、千、万、十万我们一般把它叫做计数单位。刚才十万位前拨的那一颗珠子表示多少?

5、认识百万

师:那一百万的计数单位是多少呢?

6、小组讨论,补充发言。

补充一下, 10个一是十,十个十是一百„„十个一万是十万, 所以我觉得相邻的两个数位之间的进率是十, 所以十万和百万之间应该也是十,所以十个十万就是一百万。

7、认识更大计数单位

(1)认识计数单位“千万”

(2)认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”

8)认识数位顺序表,探讨数级

认识十进位值制数位顺序表

提问:我们已经学了“个、十、百、千”是计数单位,那么今天我们所认识的计数单位又有哪些呢?

自己在纸上把这些计数单位写一写,按大小列一列。

三、巩固练习

1、教材第5页1题

学生独立完成后读一读,全班交流。

2、教材第5页3题

师巡查,引导学生注意在数位顺序表中填写数。

指名展示。

四、课堂小结

在今天这节课上,你收获了什么?

板书设计:

认识更大的数

10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿相邻数位满十进一十进制值计数法

关于本教案的常见问题

Q：认识更大的数教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识更大的数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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