24 雨后优质课教案内容

24、雨后

备课人:无锡市滨湖中心小学李娟

教材分析:

《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩子们活泼、俏皮的形象,极富童趣。这首诗歌意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐,刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜爱雨水的心理特征,突出表现了可贵的童心童趣。教学中,教师可从学生生活入手,唤起生活与情感体验,在入情入境的感悟与想象中享受童心与童趣。

教学目标:

1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、掌握本课生字,认识新偏旁“身”、“矢”,理解生词。

3、联系生活,通过诵读体验,感受夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,体会兄妹俩的不同个性,感受童心童趣。

教学重点:

能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,掌握本课生字。

教学难点:

联系生活,通过诵读体验,感受夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,体会兄妹俩的不同个性,感受童心童趣。

教学准备:课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、联系生活,导入新课。

1、夏天,一场大雨过后,阳光露出了笑脸,广场上到处都是积水,在阳光的映照下波光粼粼,此时你最想去做什么呢?(踩水坑、玩水)

2、著名作家冰心奶奶,把小朋友玩水的欢乐情景写成了一首小诗,题目叫——雨后。(板书课题齐读)今天,我们就一起来读读这首诗。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学翻开书到页,听老师先读一遍,边听边想象雨后广场上的画面,感受玩水的快乐。

2、听了老师的朗读后,你想自己读一读吗?那就放声自由朗读吧。

3、读了小诗,你有什么感受?

快乐。这正是冰心奶奶这首小诗想表达的心情。

在文中找到这个词,用圆圈圈出来。在第一小节。(板书:快乐)

4、检查生字词:

要读好课文,首先要读准字音。

(1)使劲水淋淋兴奋撅着

劲:前鼻音。劲的部首是“力”,劲就是力量、力气。使劲就是使出很大的力量、力气。劲是本课生字,写的时候要注意什么?跟老师书空一遍。水淋淋:前鼻音,二声。兴奋:兴,一声。撅着:一声,撅着嘴,撅着屁股。

(2)这些短语,你知道怎样才能读好吗?

赤脚的孩子嫩绿的树梢通红欢喜的脸

短粗的小辫痛快的一跤水淋淋的泥裤子

这些短语有什么共同点?都有一个“的”,是的,都是什么样的什么。像这样的短语,要重读前面的词语。比如:赤脚的孩子。你接着往下读,开火车。

齐读。

(3)还有句子呢?

小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。

这句话该怎么读呢?儿化音。这里连着读,读出儿化音,更生动,更有趣味。

指读,齐读

(4)难读的词语、短语、句子都攻克了,下面我们来读分小节读课文。

课文共几个小节?第一节一起读,第二节,谁来?第三?第四?

知道老师为什么第一节让大家一齐读,而第二三四小节找单个同学读吗?可以看看每个小节都在写谁呢?(其他同学看出来了吗?第一小节,一群孩子,第二、三小节小哥哥,第四小节小妹妹)

三、小节学习,指导朗读

(一)出示第一小节

1、我们先来读好第一小节,写景的句子谁来读?

读着这句话,你脑海中浮现出什么画面?

预设:广场上水很多,好像一片汪洋大海。

把“海洋”重读,谁再来读?一起读。

2、这下孩子们可乐坏了。谁接着读下一句:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

赤脚就是——光着脚丫子。

快乐得好像神仙一样,你想到哪些成语形容这种快乐?自由自在,无忧无虑,无拘无束,欣喜若狂,兴高采烈,兴致勃勃……

谁能用朗读向我们传递这份快乐?(学生评价)(面带笑容,语速轻快)

3、谁来完整地读好第一节。

读起来是不是感觉朗朗上口?其实这是有原因的。请同学们关注这两句诗最后一个字的韵母,都是后鼻音ang。这就是押韵。这种押韵的方式,让诗歌读起来铿锵有力,朗朗上口。很多诗歌都采用这样的方法,有些同学在童诗已经用到这种方法了。例如:

过家家(张洛滋)

玩泥巴,捏娃娃,

捏个娃娃,过家家。

过家家,放鸭鸭,

放个鸭鸭,笑哈哈。每句最后一个字的韵母都是a

4、让我们一起,读读这朗朗上口的诗句。

(二)第二、三小节

1、在玩水的孩子中啊,有一个小哥哥玩得最起劲,自由读读第二、三小节,用自己的话说一说:小哥哥都干了些什么,结果怎样。

小哥哥在踩水玩,提醒妹妹小心滑倒的时候,自己就滑了一跤,弄得裤子上都是泥水,脸上却显露出兴奋和骄傲。

2、指读,其他同学边听边用圆圈圈出写小哥哥动作的词语。(板书:动作)交流:(使劲地踩着水,喊,滑了一跤,拍拍,说)(板书:踩、喊、滑、拍、说)小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

谁来演一演小哥哥。

老师读,同学演。想象你脚下就是一个小水洼。采访:你为什么用这么多力气啊?“使劲”使劲地踩着水,心情怎么样?你带这种心情读读这句话。

学生读,学生演。你喜欢单脚踩呢,此刻心情如何啊?请你读读这句话。

我们一起读好这句话。

3、课文不仅生动描写了小哥哥的动作,看,蓝色字体部分是小哥哥说的话,也就是小哥哥的语言。(板书:语言)请在文中用横线画出来。(板书:妹,小心,滑!)(板书:糟糕——糟糕)

第一处,谁来读?喊,(学生评价)再读。谁还想读?(学生评价,老师点拨)再读。一起读。

动作:嘴巴张大,回头张望。语气:注意停顿。

第二处:糟糕——糟糕小哥哥为什么说糟糕呢?可能会挨骂,心里有点担心。

语气中带着担心,谁来读?

预设:小哥哥,你为什么垂头丧气啊?(害怕)

动作:低着头看着自己水淋淋的泥裤子。

师:嘴里说着“糟糕——糟糕”,而他那通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。发射一般指,发射子弹、卫星、火箭等,在这里反射什么?(兴奋、骄傲)这里“发射”可以换成什么词?“显露”,用哪个好?为什么?“反射”可以看出小哥哥非常兴奋,从通红欢喜的脸上一眼就看得出来,一目了然。

谁来读好这句话。齐读。

兴奋和骄傲是从小哥哥脸上的表情显露出来的,这是对小哥哥神态的描写。(板书:神态兴奋和骄傲)

这两个小节用文字描述出小哥哥玩水时的快乐以及他的天真可爱,我们也可以用朗读的方式读出小哥哥的快乐和可爱。

有感情地朗读。

4、看看这样,你还能读出来吗?这样呢?

什么都没有了,看着板书,你还能做到吗?尝试背诵。最后借助板书。四、写字

下面我们看两个生字。

劲射

让学生自己发现:这两个字写的时候要注意什么?

劲:注意左边的点和提。射,注意一撇不出头。

五、小结

这节课,我们跟随冰心奶奶来到雨后的广场,和小哥哥一起感受了踩水的快乐,并借助描述小哥哥动作、语言、神态的词语,完成了背诵,积累了语言,最后,我们练写了劲、射两个生字。收获大不大啊?

课后同学们可以利用我们学习第二、三小节的方法自学第四小节。

六、作业

1、背熟二、三小节。

2、在习字册练写劲、射。

板书设计:雨后

动作语言神态

踩

快乐喊“妹,小心,滑!”

滑兴奋和骄傲

拍

说“糟糕——糟糕”