17 石头书教案板书设计

17 石头书

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言资料,了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。

3、培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。

教学重点:了解石头书的含义并能读好人物对话。

教学难点:认识石头书的重要意义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、揭题,问题导入

1、这节课我们继续学习《石头书》(板书课题)

这篇课文中有两个小朋友,一个叫(生答)川川,一个叫(生答)磊磊。

川川和磊磊特别爱刨根问底,刨根问底是什么意思?是啊,有了问题我们就要问,还要问个清楚。

二、精读课文

(一)初读指导,明确问题。

1、课件出示学习要求。

自主学习单

川川和磊磊问勘探队员叔叔几个问题?打开书,到文中找一找,画下来。

2、指名读“自主学习单”,明确学习要求。

3、学生根据“学习单”学习,师巡视指导。

4、交流。

(1)生说所画的问题,师相机出示课件:学生画的几个问题。

(2)明确问题并指导读好问句。

(3)激趣:在黑板一侧写“6”,表示六个问题。告诉小朋友这节课他们一定能用智慧解决这六个问题。

5、勘探队员叔叔是怎样回答这六个问题的?川川和磊磊从这些问题中刨出了哪些知识?我们一起来学习课文。

(二)了解石头书的含义。

1、课件出示“学习要求”。

小组合作学习:

读一读课文,找到这些问题的答案,用“∆”在一边做记号。

讨论:为什么说石头像书?你能从石头书中学到哪些知识?

2、教师指导学生明确学习要求。

3、学生根据“学习要求”学习,师巡视指导或参与小组活动。

4、交流展示:

理解第一个问题:

1、“叔叔,您在看什么呀?”

(1)分角色读:一生读问题,一生读答案,师相机指导读好提示语“好奇”“笑着”。

(2)激趣:瞧,第一个问题就这样解决了,简单吧!相信其它的问题也难不倒你们。为自己鼓掌加油!

理解第二个问题:

(1)课件出示第二个问题:

2、“书?哪里有书哇?”

(2)一生读问题。指导理解“为什么奇怪”,用文中词句回答。

(3)指生回答第二个问题答案。相机出示句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

A、为什么说石头像书?生答,师相机板书:一层一层

B、把反问句变成陈述句。

C、两个句子对比读,师指导体会反问句的好处。

D、齐读反问句,体会表达效果。

理解第三个问题:

(1)课件出示第三个问题:

3、“这书上有字吗?”

(2)一生读第七自然段,回答问题。师相机板书:字

(3)课件出示:“有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

A、自由读,找出石头书上有哪些字。(雨痕、波痕、矿物)

B、理解什么叫雨痕、波痕、矿物。用短文中语句回答。

C、指导感情朗读:

“脚印”“足迹”读得可爱、有趣。

“小不点”读出“小”。

“黄的、黑的、红的”读出五颜六色,并积累表示颜色的词语。

“闪光的”带着动作读出发光。

“透明的”读出“透”。

把词再放到句子中读,读出石头书上“字”的可爱、神奇、有趣、美丽等。

D、学生自由练读。

E、指名读,相机评价。

F、齐读。

(4)课件出示图片,学生欣赏石头书上的字。

(5)六、七自然段分角色读。

(6)说说省略号省略了什么,并补充。

理解第四个问题:

(1)课件出示第四个问题:

4、“这书上有画吗?”

(2)一生说第四个问题,一生答:有画。师相机板书:画

(3)有哪些画?课件出示:“有。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”

(4)指生说说有哪些画(树叶、贝壳、小鱼)

(5)理解“化石”。欣赏化石图片。

理解第五个问题:

(1)课件出示第五个问题:

5、“化石?化石能说明什么呢?”

(2)指名学生回答,相机课件出示:“它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。”

A、说说化石告诉我们什么。

B、抓住两个“变化”,指导学生体会地壳运动有哪些变化:密林——大海——高山

C、抓住“在很久很久以前、后来、又过了很多很多年”体会地壳变化时间之长。相机指导朗读,语速应慢。

D、全段指导感情朗读。然后师引读。

理解第六个问题:

(1)课件出示第六个问题:

6、“看懂了这些又有什么用呢?”

(2)师读问题。

(3)生齐读:“用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……”

(4)那石头书的用处可真大!它告诉我们太多的知识。板书:很多知识

(5)补充省略号。(石油、天然气等)

(6)再次齐读这一段。

小结:小朋友们,学到这儿,爱刨根问底的川川、磊磊提出的问题我们都解决了(擦去黑板一边的“6”),那你有没有明白“为什么说石头是书呢?”,老师现在来考考你们。

课件出示:1、因为石头 ________________ ,所以石头像书。

2、因为石头 ________________ ,所以石头像书。

3、因为石头 ________________ ,所以石头像书。

4、因为石头能告诉我们________________,所以石头像书。

5、因为石头________________,所以石头像书。

A、让学生根据板书内容用“因为……所以……”练习说话,进一步明确“为什么石头是书”。

B、指导读一读。

(三)了解石头书的意义。

1、指名读第十四自然段。

2、师指导理解石头书意义。

3、齐读第十四自然段。

三、总结

1、爱刨根问底的川川和磊磊从石头书里刨到了这么多学问,让我们再来读读他俩和勘探队叔叔的对话,感受一下他俩高兴的心情,好吗?

2.指导分角色朗读全文,白话部分老师引读。

四、课内拓展

1、川川、磊磊是两个怎样的孩子?(刨根问底、深入思考)

2、勘探队员叔叔真的是在读石头书吗?(观察、发现、探索、研究)

3、师小结:愿小朋友们现在像川川、磊磊那样爱刨根问底、好好学***后像勘探队员叔叔那样去探索大自然的奥秘。

五、布置作业

请同学们到大自然里走一走、看一看,找一找石头书,把你的收获和大家分享。

板书设计:

一层一层

17、石头书字

画

很多知识