小数的初步认识优质课一等奖教案

小数的初步认识

拜城县第四小学教师:鲜晓琳

教学内容:

《义务教育教科书·数学》(人教版)三年级下册第七单元第1课时。

教材分析:

小数在日常生活中应用非常广泛,因此本单元的学习是建立在学生一定生活经验的基础之上的。教材旨在将日常知识加以归纳、总结,促进生活经验和数学知识之间的正迁移,使学生初步的了解小数的意义,认识并能正确进行读、写一位小数和两位小数,理解以米和以元为单位的一位小数的意义,能够进行小数和分数之间的相互转换。

学情分析:

三年级的学生在发现问题、分析问题和解决问题的能力上相较于一、二年级的学生已经有了质的飞跃,他们的生活阅历和经验也在不断地累积。而且在本课学习之前,已经初步认识了整数、分数及其加减法的相关知识。在此基础上,学生更善于把日常生活与数学课上学到的知识有机结合起来,实现双向迁移。

教学目标:

1.理解小数的基本概念,能识别小数,会读写小数。

2.通过观察、比较等学习活动,学会小数和分数之间的互相转化。

3.结合具体生活情境,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

4.感悟数学来源于并应用于生活,激发学习热情。

教学重难点:理解小数的意义,能正确读写小数。

教法与学法:

教法:创设情境与指导学习相结合。

学法:自主探索与合作学习相结合。

教学准备:

多媒体课件

课前游戏:

报电话号码

教学过程:

一、情境导入

同学们,你们看这是什么地方?(出示文具店主题图)文具店里有很多学习用品,我们一起来看一看都有什么呀?(学生回答)

2元45元

18.05元

5元

1元0.2元 0.50元

3.45元

每一样文具都标上了价格,请你们仔细观察一下这些文具的价格,把它们分

这样的数,我们叫它“小数”。

今天这节课,就让我们一起来认识一下这位新朋友——认识小数。(板书课题)

【设计意图:首先用课件创设逛文具店的学习情境。以生动的画面充分调动学生学习积极性,通过问题唤起学生对生活经验的回忆,使学生初步感悟到所学的内容是与生活密切相关的。】

二、探究新知

(一)在具体情境中认、读小数

1、认识小数

我们来看看这些数和我们以前学过的小数有什么不同?(有个小圆点)小结:对,每个小数都有个小圆点,这个小圆点我们把它叫“小数点”,小数点左边的叫整数部分,右边叫小数部分,小数点要写在整数部分的右下角。

2、会读小数

(1)这些小数该怎么读呢?比如3.45该怎么读?谁愿意来读一读?(学生尝试)

左边这一类是我们以前学过的(整数),而像右边3.45,0.50,0.2,18.05

大家认真听,看他是怎么读的。谁还有不同读法?他们一个读“三点四十五”一个“三点四五”,哪个是正确的?习惯上读作“三点四五”不读“三点四十五”。

(教师板书:3.45读作三点四五),其他的小数谁来读?

(2)小结:由此可见,读小数的时候,整数部分要怎么读?(按整数来读),小数点读作什么?(点)小数部分怎么读?(跟读电话号码一样,依次读下去) (3)同学们你们想一想,你都在哪里见过小数呀?这些小数有什么特殊的地方,(学生举手回答)根据学生的回答老师也在生活中找到一些小数,谁来读一读?大家读了这么多小数,你认为这些小数是不是都是一样的呢?

1.以元为单位的小数的意义

(1)出示各种商品的价格图

A: 请同学们把这些商品的价格在自己的练习本上写成用元做单位的数。

B:你觉得以元为单位的小数里面,它在写的时候有什么规律,同桌俩可以互相说一说。

(二)在具体的情境中理解小数的意义

(1)其实在我们生活中除了以“元”为单位的小数外,还有大量以“米”为单位的小数,大家都知不知道自己的身高,请你把自己的身高写在练习本上。A:这些以“米”为单位的数,可能隐藏着秘密,大家想想,隐藏着怎样的秘密呢?前后桌可以互相说一说。

小数点后面的第一位表示什么,它代表的几分之几?第二位呢?

【设计意图:三年级的学生已经有较多的生活经验,对小数的读法也有了一定的基础,所以在读小数时,放手让学生自己尝试读小数,规范小数的读法,加强学生对小数部分读法的认识。】

1、以米为单位的小数的意义

同学们你们都知道自己的身高吗?请拿出你们的笔在练习本上写出自己的身高。

(1))根据学生的汇报,进行板书。

(2)这些以“米”为单位的数,可能隐藏着秘密,大家想想,隐藏着怎样的秘密,同桌互相说一说。

(3)小数在生活中无处不在,比如我们在测量身高的时候就需要用到小数。(出示教材92页例1主题图)

设问:王东身高1米3分米,如果只用米做单位该怎样表示呢?

它们的整数部分是什么?为什么?

你认为以“米”为单位的小数和刚才我们以“元”为单位的小数,他们之间有没有相同的地方?

三、巩固练习

1.有一个数学老师,他写了一篇教学日记,教学日记中有很多数学问题,你

能不能帮他解决呢?

要迟到了!我赶紧从2米1分米(米)长的床上爬起来,用2分米()米长的牙刷刷完牙,迅速洗脸吃早餐,来到学校后,拿起650元(元角)的红笔和大约0.28米()厘米长的备课本走向教室,走进高大约1.98米(米分米厘米)的教室门,看到讲台上摆着同学们买的一个金鱼缸,他们说花了16元8角3分(元)的钱。

【设计意图:及时练习,巩固新知。】

四、了解历史,拓展认识

同学们,今天我们又认识了“数”家族的一个新成员——小数。小数在我国很早就有了,请看资料。请你们自己阅读一遍,了解小数的历史。

【设计意图:拓展课外知识,开阔眼界,树立民族自豪感。】

五、课后小结

学到这里,你对小数的认识有多少了解呢?(学生各抒己见)

板书设计

小数的初步认识

36.40元读作:三十六点四

0.50元读作:零点五

3.45元读作:三点四五

整

数小小

部数数

分点部

分

2角=( 2 ∕10 )元=0.20元

3角=(3∕10)元=0.30元

.

.

.

9角=(3∕10)元=0.90元小数点后面第一位是十分之几 6分(6∕100)元=0.06元

9分( 9∕100 )元=0.09元小数点后面第一位是百分之几