秋游优秀教案范文

《秋游》教学设计

一、问题情境

十月一日国庆长假马上就要来了,假期里,你们准备干些什么呢?

生:爬山、去游乐园、去图书馆。。。。。。

师:同学们的想法可真不错,好多同学都想出去走一走,看一看,老师也非常同意你们的这些想法!今天呢,一些小朋友也出外秋游了,他们去了海边,你们想不想也跟他们一起去看看呢?(想)好,那我们就一起跟他们去秋游吧!

今天呀,我们就借秋游这一活动,来学习本节课的新知识:100以内数的连减计算。

板书:秋游(100以内数的连减计算)

二、探究新知

1.课件出示:教材第4页情境图。

师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数学信息?

师:同学们观察得真仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?

2.学生提出问题,解决问题。

师:同学们观察得真仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?

师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢?

小组合作,讨论解决方法。

小组展示计算方法。

(1)90-45-25=

用不同的方法计算结果。

总结连减算式的计算方法:先计算前两个数的差,再减去第三个数,得出结果。

(2)45+25=70(人)90-70=20(人)

学生讲清楚思考方法,同桌互相讲。

通过上面的两种方法,让学生体验同一问题有不同解决方法的数学思维。

3.学以致用

学生独立思考第4页“乘车”问题,对有困难的学生,老师作适当引导。

三、巩固练习

练一练中,第1题中的第一个小问题和第2题,生独立完成,。

集体校对、订正。

四、小结

回顾整节课,学生总结出连减算式的计算方法,得出同一个问题有不同解法的结论。

板书设计:

秋游

两队都上船后,船上还有多少个空座位?

答:还有20个空座位。

1、通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常日常生活的密切联系。

学情分析:结合学生的生活经验,使学生明白,要知道还有多少个空座位,可以有两种不同的思考方法。

教学目标 :

1、通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。

2学情分析 :

结合学生的生活经验,使学生明白,要知道还有多少个空座位,可以有两种不同的思考方法。3重点难点 :

重点:掌握竖式计算的连减的方法。

难点:能正确进行100以内的连减计算。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《秋游》

《秋游》教学设计

一、问题情境

十月一日国庆长假马上就要来了,假期里,你们准备干些什么呢?

生:爬山、去游乐园、去图书馆。。。。。。

师:同学们的想法可真不错,好多同学都想出去走一走,看一看,老师也非常同意你们的这些想法!

今天呢,一些小朋友也出外秋游了,他们去了海边,你们想不想也跟他们一起去看看呢?(想)好,那我们就一起跟他们去秋游吧!

今天呀,我们就借秋游这一活动,来学习本节课的新知识:100以内数的连减计算。板书:秋游(100以内数的连减计算)

二、探究新知

1.课件出示:教材第4页情境图。

师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数学信息?

师:同学们观察得真仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?

2.学生提出问题,解决问题。

师:同学们观察得真仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?

师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢?

小组合作,讨论解决方法。

小组展示计算方法。

(1)90-45-25=

用不同的方法计算结果。

总结连减算式的计算方法:先计算前两个数的差,再减去第三个数,得出结果。

(2)45+25=70(人) 90-70=20(人)

学生讲清楚思考方法,同桌互相讲。

通过上面的两种方法,让学生体验同一问题有不同解决方法的数学思维。

3.学以致用学生独立思考第4页“乘车”问题,对有困难的学生,老师作适当引导。

三、巩固练习

练一练中,第1题中的第一个小问题和第2题,生独立完成,。集体校对、订正。四、小结

回顾整节课,学生总结出连减算式的计算方法,得出同一个问题有不同解法的结论。板书设计: 秋游

两队都上船后,船上还有多少个空座位?

答:还有20个空座位。