去奶奶家教学目标

《去奶奶家》教学设计

内蒙古包头市包钢十七小郝荣丽

教学内容:北师大三年级上册第六单元第四课。

教学目标:

1. 结合“去奶奶家”的具体情境,学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。

2. 在解决实际问题的过程中,学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。

3. 在学习活动中体会数学与生活的密切联系,在他人帮助下,感受数学学习的乐趣和价值。

学情分析:

本课是北师版三年级上册第六单元乘法第四课时《去奶奶家》一课的教学内容,是在学习了两、三位数乘一位数的乘法后的一节解决问题课程。由于本课是学生刚刚开始接触线段图,因此这节课不要求所有学生都会画线段图,而是定位在让学生感受示意图在解决问题中发挥的作用即可。

重点难点:

1.在信息丰富,相对复杂的情境图中读懂图意。

2.在解决实际问题的过程中,学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。

教学难点:在解决实际问题的过程中,学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。

教学过程:

一、课前谈话:同学们,重阳节去爷爷奶奶家了吗?你们是怎么从自己家到爷爷奶奶家的呢?(引出情境)

二、看一看,说一说(情境中读懂图意)

师:爸爸妈妈带着淘气去奶奶家。这里有一张淘气去奶奶家的地图(出示地图)

1.你能看懂淘气去奶奶家是怎样乘车的吗?指一指,说一说。

火车的线路与汽车的有什么不同?

2、图中还有哪些主要的数学信息?(追问直到学生将图中的数学信息说全)

3、谁能完整地说出图中的数学信息?两个人互相说说。(生先互说,再指明说。)

生观察地图后描述。(教师引导学生说清楚:不同颜色的路线分别代表什么,

并在图上指一指乘火车的是哪一段,乘汽车的是哪一段。把每一条路线乘坐的哪种车、行驶速度、行驶时间都说清楚,为下面用图示表示做好准备。)

三、画一画(画图表示数学信息)

1、独立尝试画图。画在A4纸上,并用彩笔描一描。画好后与小组讲一讲你是怎样表示的?

2、展示、交流。学生到实物投影上展示作品,师:请你来讲一讲你是怎么画的?

学生互相评价,将正确的学生作品贴到黑板上。

3. 将黑板上的学生作品分为三类:

①对第一种图示方法,只要学生说清楚了,老师应及时欣赏、鼓励。

出示去除干扰因素。去除预设:①背景图②站点③多余的火车路线④火车和汽车的图标)

②出示第二种略简洁的图示方法,师追问:你们能看懂吗?它能表示原图的路线吗?

③线段图示出示时,师:这种方法真大胆!居然把原来弯弯曲曲的路线完全拉直了。它能表示原图的路线吗?你真了不起!

4、比较、总结。师(将三幅作品放在一起):这三幅图都能表示原图的意思,我们可以把它们叫做示意图。

你认为哪幅示意图能更清晰、简洁地表示出图中的数学信息?

(引导学生对不同形式的线路图进行观察和比较,使学生感受到逐步简化的过程。)(板书:简单、清晰)

师小结:像图三这样的示意图更简洁、清晰,不仅画起来方便,而且也便于观察,容易看出其中的数量关系。它叫线段图。

四、标一标(在图中标出指定位置)

1、读清题意师:淘气上午9时乘火车出发,2小时后火车大概会开到哪呢?(给学生留思考的时间)请你在图中标出来。

2、学生展示。标在哪了?为什么这么标?

五、你能提出一个数学问题吗?

“一共有多少千米?”

找出有用的信息来帮助解题。

学生说算式,并在图中指出每一步算式所表示的路程。教师板书算式,复习笔算乘法。

六、示意图有什么好处呢?

出示儿歌。揭示画图的重要性。

遇到问题不用急,画图帮忙来解题。

画方形,画线段,示意图上标信息。

数量关系用图示,简洁明了又清晰。

七、今天你有什么收获?

板书设计:去奶奶家

图①图②图③(线段图)

示意图

清晰