数数.读数优秀教学设计

11~20各数的认识

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书,小学数学一年级上册,第84~84页例1~例3

教学目标:1、能正确的数出11~20各数,并能正确读数,掌握20以内数的顺序和大小,理解11~20各数的组成。

2、通过实际操作,认识11~20各数,知道这些数的组成,正确迅速的读出11~20各数

3、体验数学与生活的密切联系,渗透遵守交通规则,注意安全的教育

教学重点:认识11~20各数

教学难点:理解11~20各数的组成

教学准备:尺子,小棒,课件

教学过程:

一、情境图导入:

1、课件出示主题情境图

(1)观察情境图,老师引导表述

生:情境图呈现的是马路,马路上一条条的白线是人行横道,过马路要遵守交通规则,必须要走人行横道,才能保证人身安全

(2)师:在人行横道上你看到了什么?

生:一位老师带着学生过马路

(3)师:数一数图上一共有多少人,在图上,你还看到了什么?

他们的数量各是多少?

(4)生:有19人,马路的两旁种了14棵树,人行横道上有20条白线,马路上有6辆汽车

2、揭示课题:

师:看来我们只认识10以内的数是不够的,生活中经常会遇到比10大的数,如19人、14棵树、20条白线,今天我们来学习比10大的数,11~20各数,板书课题:11~20各数的认识。二、新授:

1、教学例1:(数11~20各数,理解11~20各数的组成) (1)师:这是几根小棒?表示几个几?

生:1根,表示“一”既一个“一”,一根一根的数,很快数到十根。

(2)师:把10根捆成一捆,一捆表示多少

生:一捆表示“十”,即一个“十”。

师:一捆由十根组成的,说明了什么?

生:10个一是1个十,1个十里有10个一

(3)数11~20各数,且理解11~20各数的组成。

师:一捆再添一根是多少,由几个十和几个一组成?

生:11,1个十和1个一组成。

师:再添一根呢?

生:12,1个十和2个一组成。

师:再添一根呢?一直数到19,19根再添一根是多少

把散的这十根再捆成一捆。

生:两捆,就是2个十。

(4)总结数的组成:11~20各数,20除外,都是由1个十和几个一组成的。

2、教学例2(11~20各数的读法)

(1)师:出示一捆和一根小棒,说出组成和读作

生:1个十和1个一组成11,11读作:十一

师:接着一根一根的添加小棒到14根,每添一根小棒。

说出,一共是多少?且读出这个数。

(2)师:接着出示1捆和5根小棒,说出组成和读作

生:15,由1个十和5个一组成,15读作“十五”。

师:接着一根一根添加小棒到19根,每添一根小棒

一共是多少?读出这个数。

(3)师:19根再添一根是两捆,说出组成和读作。

生:两个十组成20,20读作“二十”。

(4)总结:1个十和几个一合起来读作“十几”,两个十读作“二十”。

3、教学例3(数的顺序和大小)

(1)数的顺序

师:投影出示直尺图,有意将原例题直尺图中的11、14、17、19、20五个数据隐去,谁能把他们填出来?

从0读到20,再从20读到0.

13的后面是多少?16的前面是多少?14的后面是多少?

前面呢?

18和20中间的数是多少?和16相邻的两个数是几和几?

(2)数的大小

师:最大的树是多少?11比13大还是小?17比14大还是小?比12大1的数是多少?

比16小1的数是多少?比14小的数有哪些?比14大的数有哪些?

三、巩固练习

1、85页做一做第1题、第2题

师:2题

(1)十位同学上台,随便把11~20共10个号码发给同学,要求学生介绍自己的号码,如:我是14,由1个十和4个一组成

(2)让十位同学有顺序的退场(共两种排法:指11~20以内数的顺序)

2、练习十四,2、4、5题

(1)2题、按照数的顺序把点连起来,结果是一只小兔

(2)4题、数出图中物体的个数

(3)5题、按顺序添20以内的数

四、课堂小结:

师:今天我们认识了哪些数,你有什么收获?

生:会数11~20各数,会读11~20各数,知道了11~20各数的组成,知道了11~20各数的顺序和大小。

板书设计

11~20各数的认识

例1:一、十

1个十里有10个一,10个一是1个十

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

例2:11 15 20

十一十五二十

例3