画角国家获奖教案

《画角》教学设计

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第42页例4及“做一做”。练习五第2、3题。

教学目标:

1、使学生学会使用量角器,按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、通过动手操作,初步培养学生的作图能力,培养学生灵活解决问题的能力。

教学重点:

1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点:按指定度数正确画角

教学准备:量角器、三角板

设计思路:

通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程:

一、问题导入:

1、前面我们学习了哪些知识?

(1)角的分类。

(2)用量角器测量角的大小。

2、谈话:我们已经认识了角,会用量角器量角,会进行角的分类,怎样画角呢?今天我们共同来探讨一下。板书课题:画角

二、探究新知:

(一)、自主画角。

1、提出画角要求。

师:我们认识了各种角,请你画出一个自己喜欢的角,测量出它的度数,并指出是什么角。

2、交流学生画出的角。让学生说一说是怎样画的,画出的是一个什么角,是多少度。

(二)、用量角器画角

1、谈话:同学们已经会画任意的角,如果让你画一个固定度数的角,你会画吗?

2、出示例4:画一个65度的角。

(1)学生尝试画角.

(2)、全班交流。说说你是怎样画的?并抽样边说边板演。

(3)教师示范,规范用量角器画角的方法(教师边讲步骤边示范画)①先画一个点作角的顶点,再从这一点引出一条射线作角的另一条边;

②用量角器的中心点对准射线的端点,量角器的0刻度线要与这条射线重合;

③在量角器65°的刻度线上点一个点;

④从射线的端点过这一点画出一条射线;

3、即时练习:画一个130°的角。

(1)学生画,教师巡视,同时请一个学生上来画。

(2)教师总结用量角器画角的方法:

画角的步骤(①重合②找点③连线)

(3)能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

(三)用三角板画指定得特殊角.

1、谈话:在生活中其实我们能用各种方法画确定度数的角。

2、请你画一个30°的角。(学生可能多数用量角器画角)

3、除了用量角器,你还有办法画出30°的角吗?(用三角板)

(1)、说说三角板上各个角的度数。

(2)、学生尝试画,教师巡视。

(3)、教师示范画。

4、你能用三角板画75°、105°的角吗?

(1)、学生尝试画,教师巡视

(2)、抽样板演。

(3)、师生评议,总结方法。

5、问:通过实践,你认为画什么度数的角使用三角尺方便?

三、巩固练习

1.用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角。(同桌互相检验)。.

2.用量角器画出60°的角.(集体订正.)

提问:如果不用量角器,你能准确地画出60°角吗?(利用三角板的60°角)

3.用一副三角板画出135°和150°角.

(1)动手尝试(2)集体订正(3)合作交流

4、完成“做一做”。

5、完成练习五第2、3题

四、课堂总结:

这节课我们学习了怎样画角,画角时,根据角的度数,我们可灵活选择画角的方法,你认为哪种方法方便,就用哪种方法。