练习二第一课时教学设计

北师大版小学数学三年级下册《分一分(一)》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:初步理解分数的意义,并能认、读、写简单的分数,知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

2、过程与方法:玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。

3、情感与态度:激发学生的探索欲望、活跃学生的思维,更深入的理解数学与生活的紧密联系,使学生热爱生活、热爱数学。

教学重难点

重点:理解分数的意义,能认、读、写简单的分数

难点:在理解分数意义的基础上,灵活应用分数表示物体、图形等。

教学准备

多媒体课件、尺子、教学图片、水彩笔

一、导入

师:(出示课件)9个苹果平均分给3个小朋友,每人几个?

列式?

师:每人都3个,这是——平均分(板书)

二、新授

(一)学习1/2

1、借分苹果,引出分数。

如果把9个苹果平均分给2个小朋友或者平均分给4个小朋友,该怎么分?

小组快速交流。画一画

学生汇报(到前面讲解)

教师板书:

9÷2=4(个)……1(个)

9÷4=2(个)……1(个)

(注意看怎么平均分最后1块的,随机应变,重点强调平均分)

师:原来我们学的问题,9个苹果平均分给2个人,每人4块,还剩1个,就剩下了。那今天我们就把这剩下的1个继续平均分下去,可以吗?

像这样2份中的1份,或者4份中的1份,还能用整数来表示吗?那用什么来表示呢?

(学生在自学的基础上能说出1/2,1/4)

师:谁到前面来写一个1/2,看清楚了吗?一起来读一读

那么4份中的1份怎么表示?

再出示1/3(在黑板上贴图)

师:你觉得这些数用起来方便吗?怎么方便?

师:这样的一个数,能够表达你要的那么多意思,是这样吗?

我们给它起一个名字,就叫做分数(板书)今天我们就认识分数。

2、理解分数的意义。

师:看这个1/2是把一块蛋糕,——分成两份,强调不是随便分的,是平均分成2份,其中的1份就是这块蛋糕的1/2(同时在纸上标出1/2)那这份呢?也是1/2,为什么?

(强调平均分,不管哪边都是一样的)

谁能说说1/4是什么意思?1/3呢?

3、分数的各部分名称

对于不同的分数,我们就是把蛋糕平均分成不同的份,我们把蛋糕平均分成不同的份,在分数里可有它自己的名字,把它称作分母,上面的1是我们表示的1份叫分子,你知道在这个分数里,哪表示平均分吗?横线,叫分数线。

(边讲边板书2……分母,1……分子,—……分数线)

师指1/4这个分数里,分母是谁,1是什么?

1/3在这里3叫什么?表示什么?(强调平均分)

师:通过刚才的探讨,我们初步认识了分数,还有问题吗?

4、练习:

*刚学完了分数,你们想不想自己涂一涂,画一画

书上67页,分别涂出下面图形的1/2

(涂后,同桌互相对答案,发现问题)

*老师也做了一些题,想让同学们判断一下,这可有一定的难度,快以小组为单位,给老师判判分吧!习题单

学生汇报(由图形过度到数量,1/2页表示两个数量之间的关系)

(二)认识其它分数

师:我们认识了1/2,你还想认识其它分数吗?

用纸折一折,用阴影涂出你想要的分数,并指出这个分数

学生到前面展示自己的分数,并说出分数的意义。

三、练习:

1、老师也创造了一些分数,你知道它是哪一个分数吗?

课件出示:1/2,1/4,1/8,1/3.1/6

2、让学生做书上69页涂一涂。

都是1/6,为什么涂的形状大小都不一样呢?

3、老师带来了一张纸的1/3,你们想不想知道,这张纸打底有多大?

老师演示,一边拉,学生边说行不行。

4、拓展:明明写了一篇数学日记,今天妈妈过生日,爸爸吃了这块蛋糕的1/2,妈妈吃了剩下的1/2,爸爸和妈妈吃的一样多吗?(强调谁的1/2)

四、总结

今天我们学到了什么?你还想知道分数的哪些知识?