捉迷藏PPT及专用教学设计内容

《捉迷藏》教学设计

教学目标:

1.在具体情境中,运用已有的经验和知识探索十几减8的退位减法。

2.能正确计算十几减8的减法,培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学重点:

正确计算十几减8的退位减法。

教学难点:

进一步理解总数减一部分等于另一部分的数量关系。

教学准备:多媒体课件,学具小棒。

一、复习旧知谈话揭题

课件出示:1.13-9= 11-9= 15-9=

12-9= 14-9= 16-9=

2.说一说你是如何计算15-9的

师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!

二、探究新知

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

师:同学们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?

3.引导学生提出问题、解决问题。

(我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?)

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。

(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

(这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么要找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人))

师:说得非常好!

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法从13里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=10 10-5=5

(3)破十法把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5 师板书:10-8=2 2+3=5

(4)想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?

师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8

3.尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

12―8= 17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2.完成课本第5页练一练第2题

生独立完成,说一说是怎么画的。

3.游戏“摘苹果”(3页第4、5题)

四、发展练习(3页第3题)

出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题:十几减8的退位减法)

板书设计:

捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

13-8=5

方法:(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5 (2)把8分成3和5 10-8=2

13-3=10 2+3=5

10-5=5

(4) 8+()=13 13-8=5