比大小优秀教案案例

《比大小》教学设计

江门市紫茶小学黄雪芸

教学目标:

1、使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义,

2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

3、经历整理、比较等活动,探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

学情分析:

班上大部分学生会数10以内的各数;可是他们对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,根据这些情况,在教学时,我应从学生的学习兴趣出发,注意建立良好的师生情感,让学生爱教师、爱数学,并通过课堂的学习,体会到学数学的乐趣和作用。

教学内容分析:

本节课的内容是《义务教育教科书数学》一年级上册第三单元的1-5的认识和加减法中的比大小。这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

教学重点:认识符号“>”“<”“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

教学难点:正确区分“>”、“<”,建立初步的符号感。

教学准备:投影仪;课件;图片:2根香蕉、3个桃子、4个梨、12只猴子。

教学过程:

一、复习旧知

(一)我们已经学习了那些数字?1-5。

(二)提问:4前面的数是几?3后面的数是几?与4相邻的数是几和几?

二、探究新知

(一)有一天,几个小猴子在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了。

到了中午,他们又累又渴。于是,他们跑到花果山去摘了许多水果拿到草坪上吃。可是,他们不知道怎么来分这些水果。同学们,我们来帮帮他们好吗?首先,请同学们认真观察这一幅图片,看看有几只猴子?几个桃子?几个雪梨?几根香蕉?如果每只小猴,吃1个桃子,1个雪梨,一根香蕉够吗?有些同学说够,有些同学说不够,那么今天我们就来比比看。请跟老师读题目,比大小(板书)。

(二)引导学生学习“>”“<”“=”

1、(1)师:首先我们帮小猴子来分一分桃子。请一个同学上来把猴子和桃子摆在黑板上。之前我们学习比多少的时候,比较两个物体的谁多谁少,用什么方法?

生:一一对应。

师:是的,现在我们也将猴子和桃子一一对应,对应完之后,同学们发现他们有什么关系?把他们的关系说出来。(学生说)

师:同学们说的真棒,小猴的数量和桃子的数量同样多,这个同样多我们可以用一个符号宝宝来表示,这个符号就是=。(请跟黄老师读,等号两次)

(2)等号有两条一样长的线组成。这个符号和数字连在一起组成一个算式,请同学们跟着老师把这个算式读出来(声音要整齐响亮哦),3等于3。

(3)当两个相同的数比大小的时候,我们就用=。接下来,黄老师想考考你们,敢接受挑战吗?。有几只小猴?有几只小猪?中间填什么号?这个算式读作什么?(下一题提问一个同学)

2、教学“>”(猴和香蕉比)接着,我们来帮小猴子分香蕉。

(1)师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。

(2)我们将小猴和香蕉一一对应之后有什么关系?学生说。

(3)同学们说的真好,小猴比香蕉多。也就是3比2多。在这里,我们也可以用一个符号表示。这个符号就是大于号。(带读两次)

(5)师教读3大于2并板书。

(6)引导学生观察“>”,提问:大于号的大大的口朝着的数要大些还是小些?尖尖角指着的数要大些还是小些?也就是说,嘴巴大大指向大,嘴巴尖尖指向小。当用大于号的时

候谁在前面?也就是说大数在前用大于号。下面我们就来用一用这个大于号。

3、教学“<”(猴和梨比)

(1)师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。我们将它们一一对应之后有什么关系?孩子们说的真棒。

(2)猴子比梨少也就是3比4少。师:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,应该用什么符号表示?孩子们反应真快,黄老师喜欢你们的反应。3比4少我们可以用小于号来表示,读作3小于4。孩子们,你们觉得大于号和小于号有什么不一样?

教师总结:大于号也是嘴巴大大指向大,嘴巴尖尖指向小。但是小数在前的时候用小于号,大数在前用大于号。学***于号,我们又来尝试练习一下。有几只小猴?几只小猪?中间用什么符号。把算式读出来。我们已经认识了大于号,小于号以及等号。现在黄老师就来考考大家,看同学们掌握了没有。检查完就全班齐读。

4.巩固练习

(1)看图填数写符号。

(2)玩游戏,今天黄老师还带来了5个数字宝宝,现在请5个同学来扮演这5个数字宝宝。谁能来帮这五个数字宝宝按照从小到大的顺序排排队。好的,那个数字宝宝最大?那个数字宝宝最小?请最大的数字宝宝和最小的数字宝宝留下,其他的回去。现在黄老师想在这两个数字宝宝中间放个符号,请一个同学来帮帮忙。好的,谢谢,请回去。

四、总结

今天我们学习了什么?(学生说)

师:同学们说的很好,黄老师也来补充一点。当比较两个数的大小时,可以用一一对应的方法,还可以用“>”、“<”和“=”来表示比较的结果,描述它们的大小。

我们已经认识了这三个符号。现在我们就来动动手,写写它们。请看黑板,老师如何写这三个符号。翻开书本17页,请同学们模仿着书本来写,看谁写得最工整,最规范。

做一做……