解决问题教学实录｜教案在线预览

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《用有余数的除法解决实际问题》教学设计教学目标:使学生初步学会用有余数的除法,解决生活中的简单实际问题,加深对除法应用题的认识。教学过程:一、复习导入1、口算。(教师出示卡片,指名学生说出得数)4 × 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 824 – 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 10:28:00

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学校：义马市狂口学校

解决问题教学实录

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2018-05-23 10:28:00

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关键词：解决问题教学实录

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《用有余数的除法解决实际问题》教学设计

教学目标:

使学生初步学会用有余数的除法,解决生活中的简单实际问题,加深对除法应用题的认识。教学过程:

一、复习导入

1、口算。(教师出示卡片,指名学生说出得数)

4 × 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8

24 – 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7

18 ÷ 3 42 ÷ 6 9 × 4 45 ÷ 9

2、先摆小棒,再解答。

(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份几根?

(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?

3、谈话导入,板书课题。

二、探究体验

1、动手操作,提高能力。

7枝铅笔,平均分给3个同学,每人分几枝,还剩几枝?(自己先分分看)

师:同学们用小棒代替铅笔,按题意分一分,然后上台表演。

2、教学教材P55例4。(解决生活中的实际问题。)

(1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信息(条件)。

(2)把例2口述成文字题,出现在黑板上:

有32人跳绳,每6人一组,可以分成几组,还多几人?

(3)小组讨论,解决这个问题,然后汇报。

学生1,口算:32 ÷ 6 = 5 (组)………………2(人)

学生2,笔算:

答:可以分成5组,还多2人。

(4)师:谁能说一说这题为什么用除法计算?

(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?

(6)在书写时要注意些什么?

(7)师:对上述解决问题,谁还有疑问的举手说。

三、实践应用

1、做教材P55“做一做”。

(1)先从图中找信息。

(2)根据信息,选择自己要买的物品,再解决自己的问题。

2、完成教材P56第2、3题。

四、全课总结

1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?

2、师总结

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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