单元活动 分析判断气候类型教学设计模板

分析判断气候类型（教案）

官渡区第六中学：孟丙灿

一、教材分析

（1）教材的地位和作用

气候是自然地理环境中最为活跃的要素，对地貌的形成、植被的分布等有着深刻的影响，也是影响人文地理的一个基础因素。所以深入了解气候对于学生更好学习高中地理知识有着重要的意义，同时由于气候的综合性比较强，也是高考命题的一个重要知识点。“从地球圈层看地理环境“这一单元在讲完岩石圈、大气圈、水圈的知识后设计了《分析判断气候类型》这一单元活动，目的对本单元知识进行整合，培养学生对问题进行综合分析的能力。 （2）教材内容分析

教材内容主要分为三部分：世界气候类型的分布、影响气候的因素、判断气候类型的一般步骤与方法。

二、学情分析 学生在初中已经学习过世界主要的气候类型的特点及分布，本单元又学习了岩石圈、大气圈、水圈的内容综合性逻辑性较强，学生掌握起来有一定的难度。

三、教学目标

1、三维目标

知识要点

理解影响气候的主要因素

知识与技能

熟悉主要气候类型的分布、特点及成因

掌握判断气候类型的一般步骤与方法

2、教学重点和难点

重点

■

影响气候的主要因素

■分析判断气候类型的基本方法

难点

■太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动是如何影响气候。. ■几种容易混淆的气候类型的区别。

四、教学方法

1、问题引导法：基于此节内容作为本单元的活动单元，所以有别于传统的讲授法，应用导学法将学生的主动性充分发挥； 2、小组活动 3、讲授法 4、多媒体演示

学会并熟练判断气候类型

过程与方法

与他人合作将气候成因与特点、分布结合起来，研究它们之间的内在联系

结合具体实例判断气候类型

激发探究地理问题的兴趣和动机

情感、态度与价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机

五、教学过程

（一）课前预习：世界主要的气候类型的特点及其分布

根据课本图2-4-1、图2-4-2和下图填写表一前四部分： （二）课堂教学过程

教学内容

展示两张图片：《古墓丽影》剧照；本人到柬埔寨吴哥照片；引出本人曾很喜欢这部电影，尤其是电影的主要拍摄地——柬埔寨吴哥，一直是我向往的旅游目的地。在今年暑假，终于实现我的愿望。去之前，要考虑带行李衣物等东西，所以当地的气候情况就要有所了解。需不需要带棉衣、羽绒服？为什么？这一久到我国北方去旅游，需要带棉衣吗？夏季到东北看冰雕，行吗？这一久到昆明看红嘴鸥，能看到吗？

今天我们一起合作完成本单元的学习：分析判断气候类型。

1、区分天气和气候。同时给每个小组命名（如风、雨、雷、电等）

2、世界气候展示（头脑风暴：快速说出世界气候类型，并且按温度分类）

承转：从上面我们可以看出不同地区有不同的气候特点，那是什么造成的这样的差异呢？这就是我们接下来要讨论的问题。

1、影响气候的主要因素

让学生分析说明影响气候的主要因素，教师指导并用课件总结展示

a）“世界主要气候类型分布图”2-4-1和“气温变化曲线和降水量柱壮图“2-4-2中A(热带草原)到B(地中海)再到D(温带大陆)最冷月气温降低主要是什么原因？总结太阳辐射影响

b）F(温带海洋)、D(温带大陆)最热月为什么D高？总结下垫面影响

c）A、B、C、D四地为什么降水的季节分配差异那么大？总结大气环流影响

d）人类活动对一个地区的气候有影响吗？总结人类活动影响

2、归纳总结，提升能力（完成板书）

（1）太阳辐射（纬度、海拔、）

（2) 下垫面（海陆分布、地形、植被、洋流）

（3）大气环流（气压带、风带）

（4）人类活动（有利、不利）

师生活动

1、提出问题引入本节课的课题

2、让学生自己宣布小组的名字

设计的依据

及目的

1、通过给学生分组和自主起名，引起学生的兴趣

2、通过一个比较有趣的问题激发学生的学习兴趣

导入新课课题一：影响气候的主要因素

1、教师提出问题，选取比较积极的小组进行回答，对问题解决比较好的小组进行表扬

2、教师应及时的对学生的答案进行纠正

3、通过师生活动总结出影响气候的主要因素

给学生留够足够的时间，引导学生发散知识从多方面考虑

1、通过提出问题，引发学生积极思考

2、通过小组内部的合作和小组之间的竞争，使学生积极主动的去分析问题解决问

3、通过表二的处理，使岩石圈、大气圈、水圈等知识得到整合，打通从单元知识到气候类型的联系题

课题二：分析判断气候类型的一般步骤和方法3、尝试解决问题

（1）总结昆明气候是多种因素共同作用的结果（2）气候分布规律的探索

地球上每一个地方，都对应一种气候，气候的分布有规律吗？ 你能说出为什么会有规律分布吗？（各气候类型都处在一定的纬度带、气压带、风带及海陆位置。）

探究：（参照学案，课后自行归纳、完成）小组合作探索并按规律绘出气候分布模式，学生交流讨论展示成果老师指导。老师课件展示。

引入：通过以上学习我们知道了形成气候的各种要素是通过影响气温和降水来实现的，反过来，如果我们分析判断一种气候类型也要根据气温和降水两个重要的条件。

1、对昆明的气候的形成引发学生多方面的思考

2、世界主要气候类型的分布规律作为探究完成。

引导学生认真看课本

[层层分析]

1、提出问题：如何根据气温确定南北半球

2、提出问题：如何确定气候类型所在的温度带

3、提出问题：有那些降水类型

4、提出问题：如何根据1、2、3步得出气候类型

为什么要判断南北半球？

将夏雨型与冬雨型气候类型混淆。

1、由教师提出问题激励小组进行问题的解决

2、教师要采取层层引入的方式引导学生思考

步骤和方法演练（小组活动）

分组：组合气温、降水。判断气候是否存在？若存在，为何种气候类型。

几种易混淆的气候区别

学生发现，一起分析

热带草原气候与热带季风气候

亚热带季风气候与温带季风气候

教师引导学生按照判断气候类型的步骤解决问题

1、抓住最冷月月均温和降水特点把气候类型区分开

2、选取几种简单的气候类型让学生去区别

引导学生积极思考，通过小组合作解决问题

通过这两个要素将本节课最主要的两个内容联系起来起到乘上启下的作用

1、通过层层分析达到掌握判断气候类型的步骤和方法的目的

2、通过小组探究培养团队精神

3、通过问题的解决让学生找到成功的体验

通过具体的题目使学生得到体验

培养学生分析问题的能力

课堂练习

1、课本P55 2、多媒体呈现：判断气候类型；

通过小组合作探究，解决问题体验成功

课堂小结

学生独立思考后发言，并可以相互补充，教师给出最后的总结

通过小结，形成一个发展了的认知结构，从知识与技能、过程与方法、情感三个方面回扣教学目标

1、独立完成，巩固知识

2、两个层次的作业，体现了作业的选择性

课堂延伸

2、选做作业：完成学案上的探究性学习

六、几点说明

1、板书设计

左边

课题一、影响气候的主要因素

1、太阳辐射（纬度、海拔、洋流）

2、下垫面（海陆分布、地形、植被、洋流）

3、大气环流（气压带、风带）

4、人类活动（有利、不利）

课题二、分析判断气候类型的一般步骤和方法

1、南北半球 2、以温定带 3、以雨定型

2、时间安排

1

2

3

3、设计说明：

（1）以合作探究的学习理论为指导，运用发现教学法，形成“问题引导—合作探究”的教学模式，突出学生的主体地位，真正把课堂时间还给学生，让学生成为新知识的探索者、发现者、建构者。（2）教师担当学习情境的创设者，学生探究中的引导者，学生学习中的合作者。引入

课题一

课题二

2分钟

15分钟

13分钟

5 6

课堂练习

归纳提升

7分钟

3分钟

右边

队名 得分

a分析判断气候类型(学案)

世界气候类型特点、成因及分布对比表

气候类型

分布规律

南北纬10°之间

南北纬10°到南北回归线之间的大陆中部和西岸

南北纬10°至回归线之间大陆东岸

南北回归线至30°大陆内部和西岸

大致南北纬25°～35°大陆东岸

南北纬30°～40°大陆两岸

南北纬40°～60°大陆西岸

大致北纬35°～55°大陆东岸

南北纬40°～60°大陆内部

北极圈附近

北半球极地附近临海

南北半球极地附近

高大的高山、高原地区

形成原因

全年受赤道低气压带控制

赤道低压、信风带交替控制

气压带风带的南北移动河海陆热力性质差异的影响

终年受副高或信风带控制

海陆热力性质差异的影响导致冬夏季风交替控制

气候特征

终年高温多雨

终年高温，分干、湿两季

终年高温，分旱、雨两季

终年炎热干燥

冬季温和少雨；夏季炎热多雨

热带

亚

热带

夏季受副热带高压控冬季温和多雨；夏季炎制，冬季受西风带控制

热干燥

全年受西风带影响

海陆热力性质差异的影响导致冬夏季风交替控制

受海洋影响较小，大陆性强

纬度高且居内陆

纬度高

纬度高

气温和水分随海拔升高而变化

冬季温和，夏季凉爽，全年降水较多，季节分配均匀

夏季高温多雨；冬季寒冷干燥

冬季寒冷，夏季炎热，降水较少，夏雨稍多

冬季寒冷漫长；夏季凉爽短促

终年严寒，降水少

全年酷寒，降水少

相对寒冷或凉爽

温

带

寒

带

5

理想大陆气候模式图

90º60º55º40º30º20º10º

35º25º

6

7

【练习】

1．造成气候差异的最基本因素是

（

）

A．海陆分布 B．大气环流

C．地势高低

D．太阳辐射

2．造成全球降水差异最重要的因素是（

）

A．太阳辐射

B．大气环流

C．地形起伏

D．洋流

3．北回归线附近分布面积最广的气候类型是（

）

A．热带草原气候 B．热带沙漠气候

C．热带季风气候

D．亚热带季风气候

4．读下面的图，分析回答。

（1）该气候的名称是＿＿＿＿＿＿，分布规律是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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