第四单元 造福人类健康的化学药物教案设计（一等奖）

第四单元 造褔人类健康的化学药物

教学目标：

1、知识与技能

①认识到药物是与人类生存和生活质量息息相关的特殊商品，人类的生存需要高效、安全的药物保障。

②

初步了解抗酸药的多样性，知道常见抗酸药的作用原理。

③知道阿司匹林的结构，了解其发现史、药效和合理使用。

④知道磺胺的基本结构，了解磺胺类药物的多样性。

⑤了解青霉素的发现过程，知道结构修饰是药物发展的重要途径。 2、过程与方法：

①通过学习药品说明书来学习药品中的化学。

②

通过实验探究的方法学习药品成分的检验

3、情感、态度、价值观：

理解合理用药的重要性，知道一些合理用药的基本知识，培养从化学科学的角度认识、审视和合理用药的意识，拒绝毒品。

教学重点、难点：抗酸药的作用机理，阿司匹林的结构、发现、药效和合理使用。 教学方法：阅读法、实验探究法、探究学习法、讨论法

教学用具: P68 课时安排 1节

教学过程：

【小资料】

讨论：1、

我国居民的平均寿命延长和传染病在死亡病因中所占的比率下降的主要原因是什么？

2、1949年时我国的平均寿命为35周岁而2000年时为70.8周岁，我们身边也出现很多老寿星，在这当中药物起了什么作用？

归纳：我们生活离不开药物

回答：什么是药物？ 如何分类？

一、生活中常用药物

1、抗酸药

——

氢氧化铝

1

讲授： 人体胃液里有胃酸，胃酸的主要作用是促进某些食物的水解消化，并抑制细菌的生长。 阅读 P67 资料卡 人体胃液

讨论： 当胃酸过多时，可服用的抗酸药有哪些？

[小资料1] 常用的抗酸药有哪些？

展示：胃苏平（复方氢氧化铝）药品说明书

讨论：（1）何为复方？

（2）“现在假药也比较多，你能否设计实验检验这药中是否含有氢氧化铝呢？”

（3）“重新看说明书，为什么这药要在饭前服用呢”

自主探究：写出胃舒平，胃得乐，碳酸氢钠片与盐酸反应原理

讨论：（1）．抗酸药物从化学性质上看共同的特点是什么？

(2)．胃溃疡患者宜选用胃舒平还是胃得乐？

2、解热镇痛药——阿司匹林 阅读 P69 化学史话

自主归纳 阿司匹林

学名：乙酰水杨酸

结构式：

官能团：羧基 酯基

医药功能：治感冒，具有解热镇痛作用

展示： 阿司匹林药物，阅读说明书。

讨论、思考题：

（1）糖衣片、肠溶片是指什么？

（2）为什么阿司匹林通常制成肠溶片？

（3）了解阿司匹林分子式，结构式，物理性质。

（4）了解用水杨酸制取阿司匹林的化学方程式。

（5）写出阿司匹林水解的化学方程式。

阅读课本归纳

（1）学名： （2）分子式： （3）结构式： （4）物理性质：

(5)阿司匹林的合成： （6）阿司匹林水解：

[小资料2] 阿司匹林使用的八不宜

3、合成抗菌药——磺胺类药物 阅读 P70 归纳 磺胺类药物的结构、功能、不良反应等

2

—OCOCH3 —COOH

4、抗生素——青霉素

阅读 P71青霉素的发现

归纳 青霉素的发现堪称20世纪医学的伟大奇迹

阅读 P72 拓展视野

归纳 青霉素功能：阻止多种细菌生长，能治疗多种炎症。 种类：F、G、X、K、V 其中，用得多是青霉素G，俗名：盘尼西林

注意事项：使用前一定要进行皮肤敏感试验

[小资料3] 抗生素的危害是什么 过渡： 药物是与人类生命息息相关的一类特殊商品，如果用药不当，则会损害自己甚至后代的身体健康。

想一想：在日常生活中人们最容易得的病是感冒，很多人不去看医生，自主配药，这样做合理吗？

阅读 P74 各抒已见

小结 二、

合理用药十分重要。 阅读 P75 检索咨询

小结 1、认识非处方药和处方药 阅读 P75 中间一段

归纳 2、用药常识 （1）站着服药，多喝几口水，服药后不要马上躺下，最好站立或走动一分钟，以便药物完全进入胃里。千万注意，不可干吞药品，

（2）服药时间不能自作主张

有些片剂如肠溶片和胶囊不能掰开或研碎服用，必须整颗咽下。

（3）口服用药应用足量的白开水送药。不提倡用茶水、果汁等其他水送药。

阅读 P76 中间一段

多媒体： 毒品和兴奋剂：能够产生依赖性（成瘾性）

小结 3、珍爱生命、远离毒品

3

板书设计 第四单元 造褔人类健康的化学药物

一、生活中常用药物

1、抗酸药

——

氢氧化铝

2、解热镇痛药——阿司匹林

3、合成抗菌药——磺胺类药物

4、抗生素——青霉素 二、

合理用药十分重要。

1、认识非处方药和处方药

2、用药常识 3、珍爱生命、远离毒品

后记： 本单元知识结合日常生活，十分贴近生活，在教学中要拓展开来，使学生了解用药常识，并激发学生学习化学的兴趣。在解释阿司匹林的结构、性质时，运用官能团得出性质，让学生体会结构与性质的关系，从而灵活地学习化学知识。

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