第二节 人口合理容量教学设计方案

第二节

人口合理容量

知识与技能

1．了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。

2．

结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。

3．理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

过程与方法

1．

自主学习

分析讨论法。

2．通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。

情感态度与价值观

1．认识人口增长过快给资源、环境等带来的巨大压力，培养学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。

2．运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球的人口合理容量，并作出合理的分析与对策。

教学过程

导入新课：由此你可以挂查到由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。

依次展示三幅跷跷板图

第一幅，完整展示，森与人

第二幅，完整展示，林与从

学生猜想，第三幅跷跷板的两端会是什么呢？

小组讨论，展示

设计意图：通过小组间的讨论，让学生感受资源与人类的关系，人口爆炸式地增长，但人类唯一的家园——“地球村”，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。

一、人口爆炸

1．

计算世界人口每增加10亿所用的时间。

2．

分析1830年以来世界人口的增长趋势。

第一个10亿：地球上的总人口从公元初年的2亿增加到10亿，大约经历了1 800年的时间；第二个10亿：

100年的时间（1830～1930年）

第三个10亿：

30年的时间（1930～1960年）

第四个10亿：

14年的时间（1960～1974年）

第五个10亿：

13年（1974～1987年）

暂停一下，由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。

所以推断一下，接下来的10亿大约需要多长时间呢？

9年？8年？

第六个10亿：

12年（1987～1999年）

学生思考，由此你可以挂查到由此可以看出，人口增长的速率在减缓

追问：这种减缓可以从根本上遏制人口猛增的趋势吗？为什么

生：不能，因为人口基数很庞大，每年新增的人口仍然很多。

二、环境的限制性

【创设情境】人口容量与人口合理容量是两个非常类似的地理概念，人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。人口合理容量，则是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。从数量上来看，人口容量大于人口合理容量。

我们可以利用公交车将概念生活化，形象化。生活中学生都有“挤公交车”经历，一辆公交车的座位是有限的，就像是自然环境中的资源。这个座位数我们可以理解为“人口合理容量”，客流的高峰期公交车的载客量远大于本身的座位数，在保证安全的前提下，公交车的最大载客量就类似于人口容量。

公交车——“自然环境”

公交车的座位数——“人口合理容量”

公交车可以挤下的人数——“人口容量”

自主学习：

阅读课本13页内容，联系“公交车”对比以下两个概念。

人口容量

人口合理容量

三、影响人口容量的因素

【此部分教学主要采用案例分析法】

根据以下材料分析，西藏地区的人口容量

材料1：

美丽富饶的西藏自治区位于中国的西南边陲,青藏高原主体，青藏高原生态环境很脆弱，20世纪50年代挖的一个土坑，至今仍长不出任何草。

【学生自主发言】

材料2:

复杂的地质地貌，多种多样的气候，赋予西藏丰富的自然资源。在120多万平方公里的土地上，河流纵横，水利资源潜力巨大；

矿产

在西藏，已发现的矿种达90多种。有26个矿种探明了储量，其中11种的储量名列全国前五位。

在西藏的能源中水能、地热能以及太阳能、风能蕴藏量丰富. 【学生自主发言】

材料3:

青椒炒肉与青藏铁路【源于一则摄影记者的博客，写于青藏铁路开通前】

明天就是青藏铁路开通的日子，全世界除了世界杯之外的眼光都集中在了这条铁轨上。

我也说两句凑个热闹以表祝贺。

我坦白，本人有西

藏情结。我应该可以算是个铁杆藏迷，从小就热爱西

藏，2002年春天我更是辞职在云南西

藏旅行了两个多月。我非常喜欢看到火车开进拉萨。为什么呢？2002年的时候我从拉萨去阿里，一路小饭馆青椒炒肉的价格从12元一份一直涨到30元一份，主要就是因为…… 。有了火车就不一样了，别的不说，我敢打赌到不用一年，西藏的物价水平就会下降到和内地差不多。我的摄影日程表安排2007年4月再度进藏，到那时我想吃青椒炒肉就吃青椒炒肉。

【学生小组讨论，发言】

由此总结：影响一个地区人口容量的原因是多方面的，教学中，特意选取同一个区域，不同角度的去分析，注重地理思维的整理性，全面性。

【小结】

影响人口容量的因素：生态环境、资源、地区开放程度

【补充材料】

资料4：

清朝以前，中国人口一直保持在1亿之内。

康熙初年，有记载的人口为1900万。

经过康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3亿。

开发边陲，推广种植高产作物番薯、玉米，中国人多吃粮少吃肉的生活习惯等等，都有助于极大限度地养活人口……

【小结】

影响人口容量的因素：生态环境、资源、地区开放程度、消费水平，科技水平等等

【知识迁移应用】

案例分析：你认为日本的环境人口容量怎样？说明理由。

四、知识拓展，资源现状，

小组活动1：以水资源为例

淡水资源总量有限，分布不均，污染浪费。

小组活动2：以土地资源为例

课程结束

课后作业：创作一幅漫画，有关于资源，环境问题、人口容量等问题

课后收集作业集锦如下

教学反思：

随着新课标的实施，对地理基本概念，地理原理的学习要求也发生了变化，不仅停留在识记理解的基础，更应注重实际应用。由于新课程标准强调学习对生活有用地理，因此，我们关注的一个有关地理概念的学习策略便是“将地理概念生活化”。虽然这种方式形成的概念可能不全面、不完整，但有利于学生理解基本概念，把握基本原理。

皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己生活经验的基础上，在主动的活动中建构知识，就是说学生在走入课堂的时候并不是一无所知的，而是在日常的的学习、生活、交往中已经有了各种问题的看法和理解。新的知识是在已有知识的基础上纳入到整个知识体系中的。用“学习对生活有用的地理”这一理念指导地理教学，将地理概念生活化。