中国共产党执政：历史和人民的选择优秀教学设计说课稿

3.1 《政府：国家行政机关》

教学设计

一、

教材分析：

本框是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。它可以说是对第一单元“公民的政治生活”的延伸，本框讲政府的职能，而了解政府履行职能的表现，是我们参与政治生活的有机构成部分。同时，它又为学习下一内容作知识铺垫，起到了承上启下的作用。

二、学情分析：

1．学生们初步具备政治思维和能力，对政府的概况有了基本了解，但缺乏对政府的系统把握，在理论上和实践上都没有相应的积累。

2．对策：避免过多的理论分析，尽量以现实为材料，回归学生的生活、回归社会生活，使抽象的理论具体化。

三、教学目标：

1．知识与技能：识记我国政府的性质和主要职能，理解政府职能的有限性和服务性。 2．过程与方法：通过搜集政府活动的信息，培养学生自主学习、合作探究的能力；通过让学生了解、评价政府的行为，培养做出正确价值判断的能力和创新能力。

3．情感、态度、价值观：体验我们的政府是为人民服务的政府；做出了解政府、理解政府、相信政府、支持政府的价值选择；培养民主参与、民主管理、民主监督的意识，积极参与国家政治生活。

四、教学重点、难点：

1．重点：政府的主要职能

2．难点：我国政府是便民利民的政府

五、学法指导：

自主与合作探究法、典型事例法、情境体验法、启发式讲授法

六、教学环境与准备

1.录播室和天士博白板

2.相关学案

七、教学过程：

【导入新课】

播放视频——小品《开锁》

师：

同学们，你有了哪些“证”？在我们的生活中大多数的证件都是由谁来办理的呢？

生：有身份证、户口本、出生证等，都由政府办理。

师：对的，这体现了政府对我们的管理，也体现了政府为我们提供的服务。今天，我们就来感受一下政府的职能。

1

（设计意图：）利用视频播放，从视觉、听觉上吸引学生上课的兴趣，激发学生学习新知的积极性和参与性，教师从小品《开锁》中“证件”的办理引入本课标题。

【自主学习】（自主梳理+交流展示）

【自主学习】----我来学

1.

政府的性质是什么？

2.

政府的具体职能有哪些？

( 设计意图：)利用拉幕展示问题，不仅有利于学生集中注意力，而且能更有效引导学生思维。3-5分钟时间，通过自主、互助学习，展示小组合作成果，完成基础知识的掌握。

【教学互动

合作探究】

【板书课题】3.1 政府：国家行政机关

师：下面，我们就和大家一起来通过几个话题来深入探讨政府的职能。

【情景体验一】视频——《也门撤侨》

师：同学们，视频看完了，老师这里的问题也产生了，请问（问题展示）：

1.中国政府为什么要在“也门撤侨”？ 2.体现了政府的什么职能？

请大家独立思考、小组交流展示。

(设计意图：)培养学生独立思考的意识和能力，同时教师也要准备应对学生的生成性问题，为教师的精讲点拨做铺垫

学生1：体现了我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意志的执行者和捍卫者，要维护公民的安全和利益。

学生2：体现了政府在履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能。

过渡：国泰民安，需要政府旅行好政治职能；民富国强，需要政府履行好其他职能。下面我们就从身边的发展来感受政府的其他职能。

【情景体验二】感受民主路老街的经济发展

师：有请特派小记者为我们带来实景解读。

生：（利用聚光灯进行照片解读，略）

(设计意图：)

让学生伸出双手，对课件进行控制并展示。实现人机互动，人人互动。

师：小记者用镜头记录的民主路老街的经济发展，它的发展离不开政府的支持，看，政府出台的《关于民主路老街发展的指导意见》。

请同学们阅读内容并思考问题：

1.上诉材料体现了政府的什么职能？

2

2.根据具体内容分析，各项指导意见具体表现为哪个方面？

学生1：体现了我国政府组织社会主义经济建设的职能。

学生2：分别体现了政府在履行社会管理、公共服务、宏观调控、市场监管的职能。

（设计意图：）运用拖拽填空功能，完成问题答案，培养学生独立思考的意识和能力，同时充分发挥学生的主体作用；同时，让学生理解我国政府的职能是如何发挥经济建设作用的，让学生在互动中轻松的掌握知识

【情景体验三】感受民主路老街的文化发展

师：下面有请，另一路特派小记者带我们一起感悟民主路老街文化的发展。

生：（利用聚光灯进行照片解读，略）

(设计意图：)

让学生伸出双手，对课件进行控制并展示。实现人机互动，人人互动。

问题：1.市政府打造民主路的文化景观有何意义？

2.体现政府的什么职能？

学生1：促进旅游业的发展，提高市民文化素质，提升文化软实力，等等。

学生2：体现了我国政府组织社会主义文化建设的职能。

(设计意图：)培养学生独立思考的意识和能力，同时教师也要准备应对学生的生成性问题，为教师的精讲点拨做铺垫

【情景体验四】红头文件——连云港市2015民生幸福十大工程

师：政府红头文件里的内容，涉及生活的点点滴滴，从职能上来讲，体现政府的什么职能？

生：组织社会建设

师：是的，政府加强社会建设，保证学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养，我们连云港市才能有幸入选“全国幸福感十强城市”。

【情景体验五】视频——《穹顶之下》节选

师：随着经济水平的发展，环境保护一直是我们关注的话题，就像视频里说的那样“大气干净不是做不到，而是看我们下了多大的决心”，同学们，我们政府也下了大决心，体现了政府什么职能？

生：推进生态文明建设的职能。

师：请结合本节课内容和之前所学内容，谈一谈如果你是连云港市市长你将采取什么措施治理生态环境？

学生思考回答：（略） （设计意图：）在视频的直观的影响下，通过学生小组讨论，合作学习，调动学生参与的积极

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性，也培养学生自主解决问题的能力，在情感态度价值观上也得到升华。

【交流展示】连线题——“你知道找哪个部门吗？”

（设计意图：）让学生伸出双手，对课件进行控制并展示。充分发挥学生的主体作用，通过连线题，让学生理解我国政府的职能是如何发挥作用的，让学生在互动中轻松的掌握知识

教师点拨：①政府依法履行的职能很多、很重要，概括地说就是管理和服务，政府通过履行职能为人民的生产、生活提供服务，为人民创造良好的生活、生产环境，因此，我们的政府是便民利民的政府。②我们的生活离不开政府，并不意味着政府可以包办一切，政府职能是有限的。在社会主义市场经济条件下，我国政府必须转变职能，切实解决越位、缺位、错位的问题，把该管的事情真正管好。

【体验践行】12345——我有事情找政府

1.

征集：政府热线12345宣传标语

2.

小组讨论：搜集身边的热点问题，现场拨打12345反映情况。

教师点拨：政府能不能履行好职能不仅与政府机关自身有关，还与我们每个人有关。政府工作需要我们的支持，更需要我们的监督。我们每个公民应了解、支持、监督政府的工作。

（设计意图：）可以提高学生学习兴趣和思考分析能力及语言表达能力,又能提高观察辨别能力和灵活应变能力,切实提高政治课堂教学效果

【知识梳理】（我的收获）----构建知识体系

学生到黑板上展示自己对于本节课所学知识的建构，让学生互评，最后教师点评。

（设计意图：）让学生参与本框知识的重温与梳理活动，将所学的知识系统化、网络化，配合板书设计，并点出重点和难点，明确重难点及知识间的内在联系。

【迁移运用】-----完成《学案》和《导学练》相应的练习

1.下列活动中，不属于履行政府职能的是（ ）

①中国体育代表团在仁川亚运会上夺得151枚金牌

4

②教育部颁发了《中华人民共和国教育改革发展纲要》

③中共中央宣传部发出号召要求学习“社会主义核心价值观”

④公安部召开新闻发布会通报换发第二代居民身份证情况

A. ①② B . ②③ C . ①

③ D. ②④ 2.春节前，很多市民收到了市政府的拜年短信，叮嘱燃放烟花爆竹要遵守规定，注意安全；清明前，市政府又通过媒体提醒扫墓市民注意行车路线、防火和安全。如果要将上述事件写成新闻报道，你认为最合适的标题是（ ）

A．转变职能，政府性质逐渐改变

B．以人为本，政府服务更加完善

C．重视安全，政府职能日益多样

D．执政为民，政府权力不断扩大

（设计意图：）为检测教学效果，巩固所学知识，配以一些有针对性的课堂练习，做到有的放矢。主要是近几年高考中涉及到此处内容的真题训练

七、教学反思

在教学设计中利用教材提供的材料，创设一定的情景，通过环环设问，层层深入，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。同时，在学生思考问题，探寻问题的答案中培养学生的分析归纳能力和思维能力。

从这节课里，使我认识到学习就是学生的事情，教师代替不了，教师仅仅是个导演，真正的演员确实学生。比如，设计小记者这个环节，同学们的积极性就很高，从拍照片、采访、表述等等，都很细致，超出我的预料。另外，在教学过程中，学生能够独立做到的每一个环节，教师都应该将这些环节交给学生，将学习的主动权交给学生，教师只起到穿针引线的作用，当然这个作用必须是有效的。

另外，自己对于白板的运用又上升了一个台阶，通过这次白板课堂，我发现了文科课堂同样可以把白板的交互功能运用的游刃有余，比如：不需要使用粉笔、黑板檫，可以使用聚光灯、拉幕的功能排除外因干扰等等，这都给学生视觉上的享受并且极大地激发了学生的学习热情，既方便了学生学习，也方便了教师教学。

总之，通过本节课的白板教学我学到了很多信息化技术在教学中的应用，作为教师,我们只是组织者,推进者和指导者,我们应该把更多的主动权交给学生,让学生充分发挥自己的主观能动性,去创造奇迹,让他们的思维更灵活,情感升华更彻底,知识的获得将更完善。

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