坚持国家利益至上优秀教学设计内容

8.2《坚持国家利益至上——透视中美贸易摩擦》教学设计

班级

高一

学科

高中思想政治

任课教师

张钰鑫

课题

坚持国家利益至上——透视中美贸易摩擦

讲课时间

一课时（40分钟）

本课是《普通高中思想政治课程标准（2017）》选择性必修课程模块1《当代国际政治与经济》2.1的相关内容。课标中要求“引用国家之间合作、竞争、冲突的案例，印证国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素”，结合具体教材内容分析

教学实际，本课讲授课题为《坚持国家利益至上——透视中美贸易摩擦》。本课是学生充分掌握主权国家相关知识后，对于主权国家对外活动做法的深入学习，在知识考察上本课内容是高考常考考点之一，同时也是学生在日常生活了解我国或其他国家对外活动的原因之一。维护我国国家利益就是本单元问题设计的落脚点，也是我国独立自主的和平外交政策的最基本依据之一，因此本课又为为学生学习探究《维护世界和平

促进共同发展》相关内容提供知识基础，地位十分重要。

【心理特点】高一学生处于人生发展关键期，主体意识觉醒、独立意识增强。学生自主思考能力不断提高，对问题的理性思考能力也有一定的提升。在此阶段，学生合作探究水平在不断的“人本课堂”的熏陶下也有了一定的能力基础。

【知识背景】学生对主权国家相关知识已经有充分掌握，在国际交往的过程中主学情权国家、国际组织都有深度参与。国家利益问题的主动探究，学生的知识储备已分析

经足够。

【时政背景】选课后学生对于时政知识了解产生需求。从2018年初到2019年4月中美经贸关系起起落落，近期美国突然对华增加关税。问题严重，引发学生关注。学生前期已经对相关问题有所了解，本课以此作为议题就是结合学生对于时政知识的敏感性进行探究，满足学生对于大国关系的了解需求。

【政治认同】通过分析中美关系阴晴冷热以及中美贸易摩擦前因后果，形成对于国际关系基本形式、国家利益地位的认识，对中美贸易摩擦中方立场、美方态度

形成正确认识，加强维护国家利益的热情。

【科学精神、法治意识】通过以“透视中美贸易摩擦”为议题，提高辩证的认识教学和分析国际政治现象的能力，了解在国际社会中各国行事都要在相关规则框架下目标

进行，并做到言而有信。

【公共参与】通过对中美关系的了解、分析，要主动关心我国在实现伟大复兴过程中所面临的复杂的国际形势，在民族危机感反省的基础上增强投身伟大斗争的决心和能力。

教学重点

教学难点

教学方法

国家利益是国际关系的决定性因素

如何坚定维护我国国家利益

讨论法、讲授法

课型

授新课

教具

多媒体教学

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.介绍中美两国元首2018年末的晤为中美关系带来“管控分歧，推进合作”新的转机以及2019年5月由于美方单方面原因导致中美第十一轮高级别经贸磋商未取得成果，美国对中国商品加征关税导致中美关系跌倒低谷中方表达立场的两个例环节子。由此引出，本节课三个探究一：

问题。此处主要讨论问题一：中美关系的晴雨说明了中美之间创设的关系如何？教师在学生发言情境

中要引导学生说出国际关系的含义、内容和形式。

1.结合书上理论，一分钟自主思考，中美之间的关系如何？

派代表进行分享，并在教师的引导之下说出国际关系的含义、内容和形式。学生思考为什么最主要的国际关系是国家与国家之间的关系。

学生完成随堂知识检测题。

1.调动学生学习兴趣，引发学生思考，让学生做讨论主体。既能使课堂形成主动思考、主动发言的良好讨论氛围，同时也是知识的生成。体现了教学活动中学生的主体地位和教师的主导作用。

激学导思

2.知识生成后，要2.学生结合刚才生成的快速了解学生对知识2.展示2018年12月中美国知识主动说出材料体现的是的掌握情况，同时把握家元首会晤达成的一系列成果、国际关系的什么形式、何种学生对于知识的运用中美贸易摩擦的具体领域。

关系。

能力。这符合核心素养对于学生的实际要求。

1.

展示中美十一轮高级别经贸磋商的时间及各方参会人员的示意表，并介绍前几轮取得的成果以及美方在第十一轮高级别经贸磋商之前所发表的对华提高关税的做法。教师引导学生看出美国在国际关系处理中言而无信的做法。

1.两分钟思考问题二：中美关系由热转冷的原因是什么？（国家利益的含义、地位）中美关系在不同时期发生的变化又能够说明什么？

学生在回答问题时，注重从书上找寻理论点，并结合材料主动进行分析。

学生发现经贸磋商逐步接近彼此核心利益，美方为了转移国内矛盾，结合国家性质、社会制度以及国家利益进行深入分析。

1.这是基于教学目标中的全部内容所设计的全方位活动。通过以“透视中美贸易摩擦”为议题，实现提高学生辩证的认识和分析国际政治现象的能力。

2.教师对国家利益的特点、2.结合学生所学环节国家利益的易错点进行强调，结知识进行深度剖析知合中美关系在不同时期的不同2.学生结合所学知识对二：

识易错易混点，既巩固表现，讲授国家利益的表现、国易错点进行深度探讨，实现旧知识，又体现了知识合作家利益的重要性。并介绍《必修知识回顾。

的主动生成性，提升学二》涉及到的“两个出发点落脚学习

生思考能力。

点”。

突出重点

3.这是基于课教学目标中法治意识环节设计，目的就是要让学生清楚地认识到在国际社会中各国行事都要在相关规则框架下进行，并做到言而有信。美方做法是言而无信、霸权主义的行为。

要让学生通过这一活动环节认识到任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。

3.学生思考：主权国家为了维护自身利益是否可以3.为学生介绍华为在此次为所欲为？

中美贸易摩擦中收到美国不公学生指出，美国做法前正待遇，播放美国总统特朗普在后矛盾，一方面说美国政府关于美国5G建设所发表公开言对于5G建设不加干涉，一方论的视频。

面却以国家力量对抗中国民企发展，实则是侵犯了相关国家的利益，做法不道德。

4.知识随堂检测4.学生快速对题干进行4.为学生展示江苏卷2018既是对于知识的回顾分析，并准确找出错误选项，年高考试题，随堂测试。

也是对于学生核心素说出错误原因。

养的达标检测。

5.

引导学生说出为什么我国要坚决维护国家利益，深入分析美国提高中国输出商品关税水平对美国普通民众、生产者是否有影响？并为学生讲授维护国家利益的内容。

5.学生结合《必修二》第一课第二框“在我国，个人利益和国家利益在根本上是一致的”知识点，进行分析为什么我国要坚决维护国家利益。

5.结合学生所学知识进行问题分析，既巩固旧知识，又体现了知识的主动生成性，提升学生思考能力。

6.

为学生展示中国在应对此次中美贸易摩擦的举措，并介绍发改委相关负责人在就中国稀土产业是否会对美出口限制答记者问的回应进行介绍。

引导学生从国家、社会、公民三个角度进行思考。

6.这是基于课程标准中对于教学目标的要求——公共参与，通过对中美关系的了解、分析，要主动关心我国在实现伟大复兴过程中所面临的负责6.结合背景材料，学生的国际形势，在民族危思考问题三：你认为该如何机感反省的基础上增应对新时期中美关系的变强投身伟大斗争的决化？

心和能力。学生要通过理性归纳总结，并且基于建构主义理论，要主动对信息进行加工处理，进而形成自己的认知。这既是对于知识的学习、复习也是对于认知的深化与升华。

7.知识随堂检测7.学生快速对题干进行7.为学生展示浙江卷2016既是对于知识的回顾分析，并准确找出错误选项，年高考试题，随堂测试。

也是对于学生核心素说出错误原因。

养的达标检测。

本节课知识点零学生在此过程中快速回散，为学生更好把握国教师采用思维导图小结的三：

顾本课知识，在教师引导下家利益内在逻辑，培养方式，使用知识的内在逻辑，整完成对于本课知识结构的快学生思维意识、解决问课堂个知识逻辑一目了然。

速构建。

题的能力，以培育学生小结

核心素养。

环节

深化认知

课后反思

1.本节课因为时效性强，紧密联系当下中美关系实际，需要学生课前进行预习，在课堂上发现部分学生没有进行预习，因此会存在部分学生游离于课堂外的现象。这里需要教师加强督促，并且在课堂上还是要针对部分时政进行简明扼要的介绍。

2.本节课正确处理好了学生学与练的关系。在学习完相应知识点之后，快速结合高考考点进行习题训练。掌握学生对于知识的学习情况，并且抓住薄弱学生集中解决问题，达到知行合一。