第三单元 人工合成有机化合物教案评析

《人工合成有机化合物》教学设计

江阴市华士高级中学

化学

顾荷霞

教学目标：

1.知识与技能目标：

掌握有机物官能团的引入及之间的相互转化；有机物合成路线的选择或设计。认识不同类型有机物质之间的转化关系，能根据所给信息设计合理路线合成有机物。

2.过程与方法目标：

从简单有机物的合成到有机高分子的合成复习，通过讨论、分析、归纳、总结等手段，培养学生的思维能力，进一步提高学生的归纳能力和知识应用能力．通过教学内容的互动学习，体会化学学习的规律和方法，从中体验成功和乐趣．

3.情感态度和价值观目标：

发展学生归纳能力，发展学生的思维能力，培养学生的创新精神，发展学生的表达与交流的能力．培养学生审美能力，让学生形成主动学习、勤于体验的学习习惯和品质，养成独立思考的良好习惯以及互帮互助的团队协作精神．

教学重点：

有机物官能团之间的相互转化

有机物合成路线的选择或设计

教学难点：

有机物合成路线的选择或设计

突破难点的关键：

通过学生间的讨论、交流及教师及时的引导，使学生对所学有机知识运用变通，由此来突破难点。因此，在教学过程中让学生自己动手设计，通过学生之间的讨论研究去感受有机物之间转化的魅力．

教材分析：

有关有机物的合成的考查，主要是利用中学比较熟悉的基本原料(如甲烷、乙烯、乙炔、丙炔、丁二烯、苯、甲苯、淀粉等)并限定合成路线或限定条件设计合成路线来合成有机物。往往与有机物的结构、同分异构体、有机反应类型、有机反应方程式的书写等基础知识综合考查。有机物合成的教学重点是帮助学生逐步形成有机物知识体系以及运用有机物的相关知识解决问题，而要达到这一目的，必须让学生参与到这些知识的发生、发展与应用的全过程。相对于学生从熟

悉的有机物到不熟悉的有机物，有机反应内容的把握以及运用能力的培养是一个渐进甚至有些漫长的过程，这需要一定的时间内化到学生已有的认知结构中去。但课程标准给出的教学时间相对较少，产生没有时间细化落实的矛盾。虽然有机化学在高考中占20分左右，但对于学生来说是不可缺少的。

教学设备：多媒体

教学方法：

师生共同讨论法,借助多媒体教学手段，结合基础知识，通过学生的讨论分析，加强有机知识的灵活运用，培养学生的归纳和知识应用能力。

学情分析：

学生通过有机物的学习，对有机物的了解，能够为研究本堂课的内容做好初步准备。由于有机物知识在高考考查中要求不是很高，考查形式基本不变，得分相对好把握，学生学习有机物的积极性较高，只是对于有机物知识的运用方法不是很熟练，本堂课较重视对有机物中官能团之间转化的应用和实践。

教学过程设计：

【情境设计】: 学生通过已学知识用“→”完成各类有机物之间的转化关系，为后面解决探究性问题做好铺垫。

【学生活动】：

（一）交流讨论归纳官能团的引入；

（二）交流讨论由乙烯合成乙二酸二乙酯（C2H5OOCCOOC2H5）的合成路线；

（三）交流讨论由由甲苯合成苯甲酸苯甲酯的合成路线；

（四）交流讨论2014年江苏高考中有机合成流程图。

【巩固深化，发展思维】

（一）思考1，发散学生思维，得出有机物反应之间的要点是抓住官能团之间的转化。

（二）思考2，师生共同解决有机合成反应中的探究性问题。通过变式练习，强调有机反应合成的条件和结论。

探究性问题：学生交流讨论，师生共同验证。

【总结提炼】

1.总结回顾：醇、醛、酸、酯之间的转化关系；结合已有知识和题目给出的相关

信息综合考虑问题。

2.方法提炼：

大策略：官能团之间的相互转化

小方法：醇、醛、酸、酯等的转化

【作业】

学案中的课后作业

板书设计：

人工合成有机化合物

一．官能团的引入：

二．有机合成路线的设计：

1、有机合成的关键

2、有机合成的解题方法：

小结：

教学反思：