章节复习与测试板书设计及设计说明

第二节

中国的可持续发展实践

课标要求

1．联系《21世纪议程》，举例说明协调人地关系的主要途径。

2．领悟走可持续发展之路是人类的必然选择，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。

教材分析

本节是人教版必修课最后一节的内容，是本书的总结和升华。

教材主要从两个方面来阐述：1.中国为什么要走可持续发展的道路（庞大的人口压力，严重的资源短缺，深刻的环境危机）。

2．中国怎么走可持续发展之路（以《中国21世纪议程》为指导，以经济建设为中心，实现循环经济——清洁生产和生态农业）。

学情分析

我所在的学校地理位置比较特殊，正好处于城乡结合部，峰市乡与我校只有15分钟的路程，非常方便同学坐公交车前往。全班有2/3的同学来自农村，这其中又将近有1/2的同学来自峰市乡，他们耳闻目睹了家乡落后的生产方式，由此带来各类环境问题及父辈们沉重的生活压力。

设计思想

正是由于上面一点，利用周末的时间我把全班分成四组，1组负责收集农村人口压力的相关资料，2组负责收集农村落后生产方式的相关资料，3组负责收集农村环境污染的相关资料，4组同学留在学校收集我国或我省破坏环境或走循环经济的典型例子。课堂上我采用多媒体教学，让学生在课堂上展示自己所拍的照片和见闻，从中理解我国面临严峻的挑战，理解走可持续发展道路的必然性。从学生生活入手，这既有利于调动学生的积极性，提高学习兴趣，也体现了高中课改的基本思路：“与实际相结合”“尝试从学习和生活中发现地理问题”同时还有利于培养学生独立与他人合作开展地理观测、地理调查、收集和处理地理信息的能力。

教学目标

知识与技能

1．结合国情，理解我国走可持续发展道路的必然性及主要途径。

2．学生独立或合作进行地理调查、地理观测。

过程与方法

1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息。

2．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案和解决问题的对策。

3．运用适当的方法和手段，表达自己的地理探究的见解和成果。

情感、态度和价值观

1．通过实地调查，引导学生关心我国的基本国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国和热爱家乡的情感。

2．增强对资源和环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

教学重点

中国走可持续发展道路的必然性和途径。

教学难点

真正理解走可持续发展道路的意义，这其中个人应具备的态度和责任。

教学手段及方法：多媒体辅助教学、诱导启发式教学、讨论法、归纳法。

教学设计过程

设计意图

一、走可持续发展道路的必然性

切入学生的经验系统、知识系统，导入新课：

师：请刘××起来介绍他们村一个12个兄弟姐妹的庞大家庭

生：我村吴老太一共育有12个子女，其中8个男孩、4个女孩。12个孩子都结婚生子，其子女又育有儿女，现由吴老太传下的人一共有97个。

师：其实兄弟姐妹多在我们父辈这一代是非常常见的，这说明我国的一个什么国情？

生：人口众多。我国是世界上人口最多的国家，面临庞大的人口压力。

师：由于人口众多，我国的许多资源显得相对不足。在农村，为了解决温饱问题，不得不陡坡开荒，粮林争地的现象到处可见。请1组同学展示开辟耕地、焚毁树林的照片以及由此带来的水土流失照片。请同学们自己归纳下面反映了我国的什么国情。

1.通过实例让学生了解我国的国情。

2．提高学生分析材料的能力。

3．提高学生的表达能力。

焚林开荒

水土流失

生：人均资源占有量少，自然资源相对短缺，生态破坏严重。这是我国的另一国情。

师：展示小型炼铁厂的能量来源——煤炭和薪材。

薪材炼铁

学生讨论后总结：由于我国生产技术水平比较低，自然资源的利用率比较低，进一步加剧了自然资源的短缺程度，这是我国的又一个基本国情。

师：很好！请2组同学展示三组自拍图片，然后分组讨论这组图片反映了什么问题。

玩煤的小女孩及哥哥们

成捆的薪材与材炉

难觅踪迹的银鱼

生：农村贫穷落后，为解决能源问题，大规模上山砍材，破坏植被，导致生态恶化。由于生活贫困且加上素质低下，向大自然超大强度地掠夺资源，使得原来多得拿来喂鸡鸭的银鱼难觅踪迹，生物多样性减少。

师：同学们分析得很好！一些不合理的生产活动和消费方式，使得我国的自

然环境面临极大的危机。农村生态破坏范围仍在扩大，程度仍在加剧。

承转：农村环境问题，除了生态破坏，有没有环境污染呢？我们请3组的同学展示他们的图片。

小型纸厂的漂洗池

污水排放口

随处可见的垃圾

石板材厂巨大的废石料堆

生：农村也有环境污染，一些环境污染大的企业为了逃避环境规费，将污染严重的企业转移到乡村。例如图中的造纸厂，它没有任何环保措施直接将污水排入河流。随着对资源开采程度的加剧，以固体废弃物（如石板材厂）、大气、水体污染为主的环境污染仍在发展，并且呈扩大的趋势。

师：不错。现在我们请4组的同学们再次归纳一个我国的基本国情。

生：归纳略。

承转：刚才我们看了我国发展过程中的一些问题，那到底我们应该怎么发展才好呢？围绕发展，不同的人有不同的观点，我们现以洪山—峰市乡石板材的开发利用为例，开展课堂讨论。

多媒体给出背景材料：

永定县洪山—峰市饰面花岗岩矿区，蕴藏“永定红”花岗岩矿石22亿立方米，至今已开发10多年。1990年以来，红色花岗岩的开发迅猛发展，外来投资办厂和前来洽谈生意的客商骤增。至2000年，全乡共有采石场70多个，年产石料2.5万立方米。境内石板材加工厂21家，94条生产线，年产板材80多万平方米，产值4 500万元以上。从而带动第三产业的蓬勃发展，形成食杂、日用、住宿、饮食、美容、修理、营运等门类齐全的个私企业和石制品市场。也因石材的开发洪山乡也一举甩掉“永定西伯利亚”的美称。但毋庸置疑，洪山乡石板材开发的同时也带来了一定的问题：矿区局部生态环境遭到了破坏，水土流失严重，废弃石料随意堆放，石粉超标排放（“牛奶溪”就是一种典型的体现）等。因此对于石材开发洪山人心情是十分复杂的，现我们模拟洪山人开展辩论。

活动设计：10至15分钟

1组：支持开发，先污染、后治理。

2组：反对开发。

3组：本地发展经济，把污染转移到其他乡镇去。

4组：运用发达国家现行的高投资、高技术解决问题。

5组：人地协调发展经济即可持续发展。

学情预设：学生可能出现强词夺理、攻击对方或无话可说冷场的局面。老师要先准备资料分发给不同组的同学，其次培养几个活跃分子。最后强调纪律。

师：很好！经过刚才的辩论我们明确了两点：1．为解决我国在发展过程中出现的人口、资源、环境问题，我们只能走适合中国国情的可持续发展道路。2．保护环境人人有责。

二、实施可持续发展的途径

师：用幻灯片给出循环经济的定义，并指明循环经济是新世纪国际社会推进可持续发展的新的实践模式，也是我国实施可持续发展战略的主要途径。

师：指导学生阅读

1．分析教材中的案例2、案例3，为什么它们是循环经济的体现？

2．对比循环经济和传统经济的特点、优势与不足。

3．指出清洁生产最大的好处。

生：分析图表，深刻理解清洁生产、生态农业的特点。

师：请同学在黑板上以酒精生产为例演示这种物质的循环利用模式。

生：演示（略）

师：请4组同学介绍我县金沙“山里人家”农庄，发展“猪—渣—果—旅游”所取得的显著效益。

生：回答略。

师总结：结合教材图例，进行传统经济和循环经济的比较。

课后

分组讨论：1．请每个小组的同学举出一个事例，评论一种现象、一种行为，或评价一个措施等，说说我们身边有哪些可持续发展的行为，哪些是不符合可持续发展的行为。

问题研究：师：指导分析调查表“绿色食品知多少”。

生：把分析的结果、难点用文字写出来。

教学反思：本节课最大的特色和亮点就是学生全程参与。采用辩论式教学。

本节课所用的图片均为学生实地拍摄，素材也来自本县。它贯彻了课改的一个基本思路和理念：学习生活中的地理。

知识链接：

峰市乡和洪山乡是紧邻的两个乡镇，位于福建省龙岩市永定县南部的山区中。

去年洪山乡上山村由于石粉直排入河，废石料乱堆放，导致河流堵塞，淹没村庄，这次事件惊动了中央电视台。

山里人家农庄原是废弃的知青场，坐落在金沙乡金沙河畔，植被茂盛，内有天然瀑布游泳池，自然风光不错。路边有个人工池塘养鸭，当初购买者买来主要是为养鸭。后来随着生态旅游兴起，这里就逐渐成为我县的一

个旅游景点。它发展了为市民和游人提供农场餐饮、休闲垂钓、原汁蜂蜜、自助采摘水果等农业旅游项目，逐步把农庄塑造成一个具有体味山水之趣、体会生计之源、体验劳作之道、体察民生之实、体现农家之乐，又拥有现代气息的“城市边缘风光田园”。由于农庄能源来自养猪场沼气，实现物质的循环利用，也成为我县生态农业的示范点。

附：板书设计

一、走可持续发展道路的必然性

2．《中国21世纪议程》白皮书

二、实施可持续发展的途径——循环经济

1．循环经济的定义

2．工业可持续发展途径——清洁生产

3．农业可持续发展途径——生态农业