第二节 自然灾害与人类教学设计第二课时

第二节 自然灾害与人类

—以洪灾为例

一、教学目标

（1）通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。深刻认识自然灾害对人类活动的影响。

（2）通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭发自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。

(3) 通过分析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系加深对自然灾害之间关联性的认识。

(4) 通过探究洪灾的成灾特点，尤其是认为因素对洪灾的影响，帮助学生树立“防灾、减灾”的意识。

二、教学重难点

1、洪水形成的自然原因及人为因素。

2、防治洪灾的主要工程措施和非工程措施。

三、教学方法：多媒体结合小组讨论

四、课时安排：1课时

五、教学过程

[导入] 结合开头情境和我国98年洪水视频资料导入。然后让学生思考情境导入中的问题：视频展现什么问题？

（教师：大自然是神秘的，它给予我们财富，让我们享受着资源给我们带来的喜悦，同时也给我们灾难，让我们饱受大自然的报复！上一节我们学习也《自然资源与人类》，这节课我们一起来认识《自然灾害与人类》，并且我们将以洪灾为例分析其产生的原因及其对应措施。）

[承转] 学生回答，教师总结，引入新课教学。

[多媒体板书]

一、自然灾害

1、概念：指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。

（自然属性）

（社会属性）

（学生通过学习概念，能区分“自然灾害”和“自然现象”，引导学生注意荒无人烟的地方不会发生自然灾害）

地质地貌：地震、火山、滑坡、泥石流

2、分类(按成因)：

气象灾害：洪水、干旱、寒潮、台风

生物灾害：蝗灾、虫害、生物入侵

（播放幻灯片展示各类型自然灾害，让学生有直观认知。）

[承转]通过观看图片让学生思考得出自然灾害的危害。

3、危害：影响生产、生活的正常秩序，威胁人类生命和财产安全。

[承转]中国是世界上自然灾害最严重的国家之一，影响我国的自然灾害多达两万余种。想一想：如此众多的自然灾害，为什么教材以洪灾为例呢？

[引用]战国时代《管子·度地篇》中记载：“水一害也，旱一害也，风雾雹霜一害也，疠（瘟疫）一害也，火一害也，此谓五害。五害之属水为大。”并展示材料“1998年特大洪灾：全国共有29个省（自治区、直辖市）遭受了不同程度的洪涝灾害。据各省统计，农田受灾面积2229万公顷，死亡4150人，倒塌房屋685万间，直接经济损失2551亿元。”引出“洪水”与“洪灾”

[多媒体板书] 二、认识洪水和洪灾

1、

洪水和洪灾的概念（学生从课本中直接得出）

洪水是指河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称。

洪灾是指洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害，就形成洪灾。

（1）直接损失：冲毁房屋，掩没农田、村镇和工厂，造

成工农业的财产损失。

2、洪灾的危害

（2）间接损失：水、电力、交通和能源等供应中断。

[承转]让学生阅读知识窗。教师总结：我国是一个洪灾多发的国家。那么洪灾又是如何形成的呢？

[多媒体板书]三、洪灾的形成原因

1、洪水致灾的两个基本环节：

（1）洪水的形成

（2）对人类造成损害

(1)强降水（暴雨—50mm~90mm/24h）

(2)冰雪融化，冰凌堵塞河道

自然

(3)滑坡、泥石流堵塞河道可以形成洪水

因

素

(4)流域的汇水速度大于排水速度，易形成洪水。

（另附表，让学生阅读课本内容总结完成）

2、洪水的形成

(1)人类大规模的工程活动

人为

(2)植被的破坏

因

素

(3)大规模的围湖造田

人口越密集，致灾的可能性越大

3、社会经济因素对洪灾的影响：洪水发生的区域

经济越发达，损失就越严重

[承转]面对肆虐的灾害，我们可能恐惧过，我们可能叹息过：“在强大的灾害面前我们是多么渺小呀！”

但是在灾害面前，我们真的就无能为力吗？

灾害面前，不需要眼泪！（通过反问和动情感染而采取对应防治措施）

（幻灯片链接回洪水形成原因，依据成因制定对应防治措施）

①兴建水库、退耕还湖，以提高洪水调蓄能力

②修建堤坝，防止洪水漫溢

1、

工程

③疏浚河道，加快泄洪速度

措

施

[多媒体板书] ④开辟分洪区开挖分洪道，降低洪水水位

四、洪灾的防治措

①增强人们对灾害问题的认识，提高人们防灾减灾的意识；

②严格控制滥砍乱伐，逐步提高森林覆盖率，减少水土流失；

③建立统一的减灾防灾管理体制；

2、非工程

④建立统一的抗洪抢险指挥管理系统；

措施

⑤加强灾前水利建设投入和科研投入，变被动救灾为主动防灾

和抗灾等。

［小结］通过本节课内容的学习，我们要了解自然灾害的概念和类型，以及理解洪灾的成因和防治措施。

（愿人类远离灾祸，愿家园安全温暖）

【巩固训练】

1. 下列不属于影响河流汇水速度因素的是（ ）

A.地面坡度

B.土壤含水率

C.植被覆盖率

D.河谷的顺直程度

2、治理和防洪并举的治理长江的主要手段是（

）

Ａ.造林种草 Ｂ.加固大堤 Ｃ.修筑梯田 Ｄ.修建水库 3.关于长江洪灾的叙述正确的是（

）

Ａ.长江洪灾，完全是由于长江流域降水多，又多暴雨造成的

Ｂ.长江洪灾是人为因素造成的

Ｃ.1998年的特大洪水，除了自然因素外，人为原因的加剧作用也是不可忽视的。

Ｄ.“小雨量、高水位、水洪灾”说明人为因素的影响不大，而三峡对干流水量的扼制起了重要作用。

某学生对城市洪水的发生颇感兴趣，并在课外进行了一定的研究。据此完成3—4题。

4．该学生首先对城市洪水发生的原因进行假设，下列假设最不合理的是(

) A. 城市化过程中，因住宅区、工业区等建设的需要，填埋了许多池塘和河道(湿地) B．城市的道路路面，大多是采用不透水的水泥(沥青)路面，影响了地表水的下渗

C．城市居民多用自来水，很少打井取水，导致地下水位升高，渗入地下的地表水减少 D．道路工程建设中有偷工减料等不法行为的存在，导致某些路段的设施排水不畅

5.该学生想设计一个简单的实验来阐述和说明城市洪水发生的原理。下列实验的设计能说明暴雨容易引发城市洪水的是 ( ) A.快速地将一瓶矿泉水倒在海绵垫子上，水都被吸收了

B.快速地将—瓶矿泉水倒在草地上，水在草地上渐渐被吸收

C.慢慢地将水倒在海绵垫子上，但连续倒上一天后，水也开始四处漫流

D.分别将水倒在草地上和水泥地上进行比较，后者水四处漫流的可能性要大

【拓展】

1.读中国暴雨日数和暴雨洪水分布图(图4-2-1)，填写下列内容。

(1)我国暴雨洪水灾害严重的地区和较严重的地区大多分布在

风区和 流区域。秦岭—淮河一线以南的暴雨洪水灾害严重，年暴雨日数在

日以上；其中南部沿海的暴雨洪水灾害严重区，年暴雨日数在 日以上。

(2)我国北方有大面积的暴雨洪水灾害严重区，它北起

省东南部和西南部，经河北、北京、山西、

，南达

省西部，还有

省的南部。

图4-2-1