6 最佳路径优质课教案设计

《最佳路径》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课九个生字,两条绿线内的一个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。

教学过程:

一、导入

1.这节课老师带来了很多新的朋友,请你们猜猜看他们分别是谁?你们认识吗?(有米老鼠、唐老鸭、白雪公主)他们都来自著名的迪斯尼乐园。

2. 让学生说一说自己搜集的关于迪斯尼乐园资料。

3.今天我们学习的课文也和迪斯尼有关,课题是——“最佳路径”,教师板书“路径”。指读,关注“径”的后鼻音;理解“路径”之意。

4.补充课题(板书课题:6、最佳路径)指读课题,请说说自己对课题的理解。

5.质疑课题。看到这个题目,你们很想弄明白哪些问题?

二、初读课文,理解大意

1.同学们真会提问。那就请大家带着这些问题,打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读顺句子,遇到难读的句子可以多读几遍。

2. 课文读完了,老师要检查你们读得怎么样?看,这里的词语谁会读了?

出示第一组词语:师:请你来读。

路径设计无法定稿微不足道大伤脑筋

(1)有没有意思不懂的词语?理解“微不足道”意思。

(2)齐读词语

出示第二组词语:师:请两位同学来读,一人读一行。

摘下来提到路边吆喝

年迈无力无人看管任其选择

(1)评第一行:都读准确了,“吆喝”的“喝”在这里读轻声。什么意思?

评第二行:在这里“看管”的“看”读第一声。一起读好这两排词语。

(2)①第一行词语在讲谁?(许多园主)②第二行词语在讲谁?(老太太)

出示第三组词语:师:请你来读。

踩出小道有宽有窄路径设计世界最佳

(1)无人看管的葡萄园给人自由,任其选择的做法使格罗培斯深受启发,他回到住地怎样做的?

(2)他是怎么设计路径的?(踩出小道)踩出的小道什么样子?(有宽有窄)多么优雅自然啊!“踩”是我们这节课的生字,足字旁表意,采表音,这样的字就叫做形声字。你还能说出哪些和“踩”字字形相近的形声字?(菜、彩、睬)我们一起在书上描红,写的时候注意左窄右宽、撇捺舒展。

(3)最终这条路径怎么样了?(获得最佳)

3.感知课文主要内容

你们真能干,在这么短的时间你们就会读准这些词语了,了不起!那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢?

4.同学们,现在老师要增加难度了,通过这三组词语找把课文分为四个部分,并说说每一部

分的主要内容吗?

第一段(1-2小节)格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。第二段(3-4小节)一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

第三段(5-6小节)格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

第四段(7小节)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

三、学习第一段

1.自由读,思考:你读懂了什么?

2.路径设计时间紧迫,格罗培斯面临情况:马上就要、然而、还没有、赶快

3. 格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?

4. 读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?抓住关键词语体会格罗培斯的严肃认真,一丝不苟。

5.指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次等词语。

四、总结

在建筑学中,路径设计虽是微不足道,但如何使景点整体美观,一条条小路起到了至关重要的作用。格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系呢?下节课我们继续学习。

五、布置作业。

1、练习有感情地朗读课文。

2、完成习字册。

板书设计

6.最佳路径

(格罗培斯)

遇到难题——深受启发——完成设计——获得最佳