7 拉萨的天空第二课时教学实录

7 拉萨的天空

教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会本课九个生字,两条绿线内的四个字只识不写,理解“湛蓝”,“纯净”,“明洁”等词语。

3、能凭借具体语言材料,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

教学重点:体会作者用词的生动、准确、形象。

教学难点:引导学生理解作者优美的词汇。

第二课时教学设计

导入

1.上节课,我们走进拉萨,对那里的天空有了初步的感受。同学们读书读得很好。那谁还想再给大家读读?(每人一段)

2.你们又带大家重温了拉萨的天空。那大家觉得拉萨的天空留给你最深的印象是什么?

赏读

1.拉萨的天空让人最难忘的是它的蓝。那你们最喜欢文中写蓝的哪一句话?轻轻读读课文,找一找。

(交流)

2.看来这一句喜欢的人最多,那我们先读这一句。

(媒体出示句1)

(1)请同学们再读一读,从这句话中能读出拉萨的天空有什么特点?

(湛蓝、透亮)

(2)明白怎样的蓝叫“湛蓝”?(交流)

你们看。(宝石图)这是一块湛蓝的宝石,那“湛”是指什么?(颜色深、浓、纯)

湛蓝一词除了用来形容天空、宝石,还常形容——(看图)

(3)那么透亮呢?明白吗?(交流)

(4)这块蓝宝石,已经蓝得这么诱人,如果再用清水洗过,你想想看,那会是怎样?(交流)

那就是拉萨的天空。想得出她的模样吗?

你们看——(天空图)美吗?天空好像,多么!(生说话)

是呀,这片天空今天湛蓝、透亮,明天————,后天,它还是————,一直这样的迷人。

(5)拿起书,谁来读书中的这句话。

谁不看书看着图读。

(6)拉萨的天空为什么蓝得这么深,这么亮呢?书上怎么说?(生读第一句)

第一课时我们已经了解到拉萨地形特别高,阳光非常灿烂。这与天蓝、天亮究竟有什么关系呢?

(出示补充资料。)谁愿意为大家读一读。

原来就是因为拉萨独特的地理位置,天空才这样与众不同。把第一句加上,第一小节会背吗?

3、如果我们拥有一对翅膀,能够带我们飞向蓝天,你想去吗?

那你向着蓝天尽情地看一眼,看个够,看到心里,然后闭上眼睛。(音乐)你们仿佛飞到了哪儿,在做什么?

你仿佛——

你仿佛——

你仿佛——

这就是拉萨的天空,这就是神奇的天空。

(出示第三自然段)谁来读?

4.让人们移不开目光的还有许多的神奇与美丽?请同学们自己读读课文2、4自然段,边读边想。

谁有发现?

你来读一读,是哪句,说说你的想法。

声音真的能碰到,伸手真的能摸到?(这是人的感觉,天离你很近很近)海门的天空给你什么感觉?

读读这一句。

“掬”是什么意思?用手表示一下。(双手捧)

“掬一捧蓝天可以洗脸”,那蓝天就成了什么?(碧蓝的湖水)

当我们抬起头,仰望到天上是一个不会洒下来的倒扣的碧蓝的湖,你什么感觉?

但那是湖吗?为什么说成湖?(清亮的仿佛是一个碧蓝的湖)

难怪人们说——“这话真是太妙了”。(读)

请你们看一幅图。(天与湖)你想说什么?再读——“这话真是太妙了”。(对自己读)

全班齐读。(读给人家听、读给自己听)

试想,如果天地间只有湛蓝,那——拉萨多单调呀。而现在,天空并不孤单,有白云、绿草、青山、雪峰的陪伴,它越发——,更加——。

齐读这一句。

一生读。说。

瞧,(图)这就是布达拉宫,坐落在红山上,他依着山的地形而建,这就叫——“依山而建”。如果它的背后耸立着高山,你有什么感觉?现在,他耸立于山巅,头顶蓝天,又是什么感觉?

男生齐读第4自然段。

女生加入,全班再齐读。

5.无论是仰头与蓝天亲密交流,还是静立欣赏他与白云、草地、布达拉宫的相互装点,这举目四望,一切的一切都“让人神往”,现在,你明白什么

叫“神往”?

拿起书,再一起读第三自然段。

6.出示第五自然段。师读。

课文的最后一句话有点难懂。你们读读,读得明白吗?(生读)

你们怎么想?

如果你站在布达拉宫,伸手能拉开这湛蓝的窗帘,如果有天堂,你将会看到——

如果上帝在天堂,拉开这湛蓝的窗帘,他又将会看到——

是呀,巍峨的布达拉宫,其实又何止是布达拉宫。(一组拉萨的风情图,解说)

他会看到——欢畅的拉萨河,无忧无虑快乐地流淌;

他会看到——节日的拉萨城成了歌舞的海洋;

他会看到——金色的原野播种着藏民的希望;

他还会看到——这片土地上天与山、与水、与云的深深眷恋。

于是,上帝感叹:拉萨,你的美丽除了天堂。拉萨,你就是——人间的天堂。7.(《香巴拉》音乐起,拉萨风情图继续)

拿起书,我们一起来朗诵《拉萨的天空》

板书设计

7拉萨的天空

湛蓝透亮清水洗过

纯净明洁

神往紧紧久久

蓝晶晶

圣地的窗帘