认识角教案教学设计导入整理

角的认识教学设计

教学目标:

1.通过“拼一拼”“折一折”“比一比”等活动,直观认识角,知道角的各部分名称,理解角的大小与边的关系。

2.通过操作活动角感知角的大小,会用重叠法比较角的大小。

3.结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。

4.在学习活动中发展空间观念和形象思维,积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作意识。

教学重难点:

重点:初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角.

难点:使学生初步认识到的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关.教学过程:

1、提问:小朋友们,谁知道我们中华人民共和国的国旗叫什么?今天老师带来了国旗上的一个重要成员(课件出示五星红旗上的“五角星”图片。)

提问:你知道它为什么叫“五角星”吗?

2、揭题:

五角星有5个凸出的“角”,“角”是图形家庭中重要的一员,在我们生活中随处可见。你想了解“角”吗?想了解些什么呢?今天就让我们带着这些问题一起来认识这一位新朋友——“角”。

板书:认识角

二、讲授新课

(1),大家喜欢看动画片《灰太狼和喜羊羊》吗?那大家想和它们一起学习吗?现在我们一起进青青草原.(出示课件)出示下一张图片(灰太狼说:“小肥羊们都已经被我逮到了,如果你们想救它们就来狼堡闯关吧!但来到狼堡可是要接受我灰太狼的挑战的啊!你们敢吗?”)

(出示课件)第一关卡:拼图行.如果闯关成功我灰太狼大王就会把暖羊羊放掉。

1.用四根小棒拼成一个图形。

2.用三根小棒拼成一个图形。

3.用两根小棒拼成一个图形。

把你拼成的图形介绍给你的同伴吧。(学生说)

请学生将这些由两根小棒拼成的图形分分类。

教师介绍:用两根小棒拼成的上面这些图形都是角。(课件出示)

老师恭喜大家闯关成功暖羊羊已经被灰太狼放了。那我们现在要去救谁呢?同学们猜的很正确,就是美羊羊。

(2)学生动手创作角,渗入角有大有小

第二关卡(出示课件)

请学生拿出课前准备好的两条硬纸板和一颗图钉,准备做一个活动角.

教室示范,同学做一做。

然后观察角,说说你发现了什么。

根据学生的回答顺势指出尖尖的顶部叫做角的“顶点”,从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。(板书)

提问:角是有几个顶点几条边组成?(点名说,同桌说,集体说)转动这个活动角的一边,可以形成很多角,根据活动角的变化,教师在黑板上画出大小不同的角并指一指它的顶点和边在哪里,采用小组合作的形式,看哪一组在相同的时间里做的多,做的好。

师提出疑问:(同学们都做了角,那谁的角大呢?谁的角小呢?)这些角有什么相同,又有什么不同。引出角是有大有小的。

(找两个角大小相差明显的学生到讲台上)

师:现在请你们俩拿好你们的角,其他同学看看他们俩的角,谁大呀?为什么?

师:(对角小的学生)你有没有办法把你的角变得比他(角大的学生)的大呢?下面的同学帮他想想办法好吗?

(把角的两边拉大一点)

师:看看他的角是不是大了?

师:下面的同学能不能把你的角变得比他(现在角最大的同学)还大一些呢?

(生动手做)

师:现在你们的角都很大,那么老师想考考你们,能不能再把你的角变得比他的角小一些呢?师:通过上面的比角游戏,你发现了什么?

(张口大角就大,张口小角就小)边说边演示

师:你真棒!那么这说明角的大小和什么有关系?

(角的大小与角两边张口的大小有关)

观察课件中的两个角

让学生观察一下那个角大,然后教师演示,让学生明白角的大小和边的长短没有关系。

请学生拿出一张纸,用它折出大小不同的角,并指出每个角的顶点和边。

(3)生活中的角,抽象出几何图形——角的形状

第三关卡(出示课件)

同学们如果能过第三关卡,就能把沸羊羊救出来了。

找:让同学们找一找周围或日常生活中见到的哪些实物上面有角?比比看,谁找得又快又多又准确?

抽生回报,要求学生指出物体上的角,指的时候要先指角的顶点,然后顺着一边指出去,再回到顶点顺着另一边指出去。

同学们我们又顺利的通过了第三关卡。现在可怜的懒羊羊又哭又闹怪我们没有去救他,那现在我们一起去救他,好吗?

(4)学习画角

第四关卡(出示课件)

先让学生自主尝试画一个角。请一名学生到黑板上画,其余学生在练习本上画。时间给充足。

教师示范正确的画角方法。要求学生仔细观察,比赛看谁的观察能力最强,一会能说出老先画什么,后画什么。

第五关卡(出示课件)拓展练习

如果同学们能过这一关就能把喜羊羊和慢羊羊村长一起救出来了,又信心吗?

三、全课总结

这节课我们不仅救出了小羊们还认识了哪个新朋友?(角)现在假设你是角,你想怎样跟大家介绍你自己呢?

课后总结.教师出示顺口溜:

小小角,真简单,一个顶点两条边,画角时,要牢记,先画顶点后画边.