看一看（一）评课稿

北师大版三年级上册第二单元

看一看(一)

苏周燕连平县第二小学

教学目标

1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2、体验从不同角度观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

3、初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念,体验观察的乐趣。

重点难点

重点:能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

难点:体验从不同角度观察长方体,每次最多能看到三个面。

教具

教师:课件,长方体,小熊

学生:长方体

设计意图:

以学生为主,把课堂交给学生,改变传统的教师讲,教师做,学生只听不动的格局,把课堂的主动性还给学生。

教学过程

一、猜猜它是谁

出示海绵宝宝的后面照片,请学生猜猜他是谁;再请其他同学观察海绵宝宝的正面与侧面,请学生思考,为什么同一个卡通,看到的会不一样呢?请学生分享自己的观点,教师顺势引入本节课的学习。(因为观察角度的问题,今天我们将一起学习观察物体一的知识)。板书:观察物体(一)

二、探索新知

(一)出示长方体(相对面涂上了相同的颜色)。

请学生思考这个图形是什么?它有几个面?向学生介绍上面和下面,左面和右面,前面和后面都是相对的两个面。

(二)观察长方体

1、请学生以小组为单位(4人)一组,观察提前做好的长方体。请学生把长方体放在桌子的中间位置,小组成员观察后,互相分享自己看到什么面。(教师巡视指导)

2、请一个小组上讲台演示自己小组成员是如何观察这个长方体的,并说说自己看到了什么面。教师顺势引导学生思考:看到前面的同学能看到后面吗?看到左面的能看到右面吗?

看到上面的能看到后面吗?经过大家的观察与思考,发现我们不可能同时看见两个相对的面。

3、请小组成员随意站好一个位置来观察长方体,观察后与小组成员分享自己看到了哪几个面?一个面,两个面,三个面,四个面呢……该怎么站才能看得到? (教师巡视指导)

4、请另一个小组成员上讲台观察大长方体。

(1)示范在什么位置才能看到1个面。(眼睛正对着1个面的时候)

(2)示范在什么位置能看到2个面。(眼睛对着2个面相交处)

(3)示范在什么位置能看到3个面。(眼睛对着3个面相交点上)

(4)在什么位置能看到4个面、5个面、6个面?(请班里有看到三个面以上的上讲台示范)

经过学生的观察研究,发现站在一个位置上不可能同时看到4个面、5个面、6个面。

(5)引导学生思考为什么看不到4个面、5个面、6个面?(不可能同时看见两个相对的面)

(6)小结:站在一个位置观察一个物体,最多只能看到三个面。(教师适当表扬)

三、火眼金睛

1、连一连。

(1)请学生观察并分析笑笑、淘气和妙想分别看到了哪个面,为什么?是怎么看到的?连一连。(巩固新学知识,站在不同位置看到的物体形状不同,最多只能看到3个面)

(2)解决这道题有什么好办法呢?(从最简单的观察起,把自己当成里面的角色,再思考)(教师适当表扬)

2、谁看到的。

(1)请学生观察淘气等四位同学站在不同的位置观察玩具熊分别看的了哪幅图?跟小组成分享。(教师巡视)

(2)请小组代表说说你是怎么做的。(从最简单的做起,把自己当成图片中的角色,站在相对的位置看到的物体的面是相反的)(教师适当表扬)

四、知识大闯关

1、对号入座

2、连一连。

(通过这两道题的练习,巩固学生刚学过的知识,加深学生的印象,利用生活中的常见的场景,将数学生活化,更能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。)

3、填空。

(1)观察一个物体最多能看到()个面。

(2)站在不同的位置看到的物体形状是( )的。

(3)长方体,正方体都有()个面。

(4)相对立的两个人或动物看到的面是()的。

(通过这道题的练习,将学生的思维由形象转移到抽象,实现思维的跳跃,为高年级的学习逐步奠定基础。)

五、说说你的感受

请学生谈谈自己通过这节课的学习,有什么感受。

六、作业

与父母一同观察家里的家具,思考,站在不同的位置,看到的面有什么不同,与老师同学分享。

七、板书设计

观察物体(一)

站在一个位置观察物体,最多能看到三个面。