15 “黑板”跑了优质课教案推荐

《“黑板”跑了》教学设计

一、教学要求:

1.理解“心算、计算、演算”。

2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。

3.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

二、教学重、难点:

1.课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么,怎么跑。

2. 学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

三、教学过程:

一、复习

1.小朋友们,这节课我们继续学习《黑板跑了》,多有意思的课题呀,再读。

2.通过上一节课的学习,我们学习了课文中的词语,小朋友们还记得吗?拿出作业本和笔我们来听写。

开始思考移动粉笔

后来计算准备黑板

(1)注意写字的姿势,笔画在田字格里的位置。展示学生的听写,评价。齐读词语。

(2)你们知道思考的考偏旁是什么吗?(老字头)说得对。这是一个新偏旁,跟我读,老字头

我们还学过哪些字也是老字头?(孝、老)

你能给考找朋友吗?(思考、考虑、考试、高考)它的朋友可真多!请小朋友打开课本到89页,看第2题,一起来学习考字的笔画顺序。下面请小朋友拿出右手和老师一起写这个字。

记住这个字了吗?打开习字册,描红两遍。

3.通过上一节课的学习,我们对课文已经有了大致的了解,相信这些题目一定难不倒大家。

这篇课文给我们讲了()的故事。

他是()国著名的()。他搞科学研究()。

板书:非常专心

3.你们知道这些问题是课文的哪一自然段告诉我们的吗?

齐读课文第1自然段。

二、精读训练

(一)从课文第1自然段里我们知道了安培搞科学研究非常专心,课文下面又是怎样描写安培的非常专心的呢?请大家仔细看课文的2-4自然段,找出你觉得最能体现安培非常专心的句子,用笔画下来。1.交流,出示:

可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前安走。

你能把安培专心的样子读出来吗?你来试试。你们听出他重读了哪些词?(好像、只顾、什么)

听了你的朗读,老师觉得安培思考问题可真专心!

谁也会这样读?

像他们这样,重读关键词的朗读方法你们会吗?

一起读,注意红色的词。

2.老师这儿也有一个句子,你们能比较它们的不同吗?

出示:可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(第二句比第一句多了“好像”) 找得对!

为什么多了一个“好像”呢?

说明安培也看见了也听见了,但一心在思考数学题,没有留心周围的行人、车辆,说明安培非常的专心。

3. 安培在哪里思考呢?(街上)

安培在街上散步还在思考数学题,他连休息的时候脑子里还在想着工作的事情,可是安培真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。

4.此时街上是一番什么情景呢?指名回答。

街上的行人、车辆来来往往,很热闹。

假如你也站在车来车往的大街上,你会看到什么?听到什么?

这么嘈杂的环境对安培思考问题来说一点影响都没有,可见他确实是个搞科学研究非常专心的人。

5.我们再来齐读课文第2自然段,读出安培的专心。

(二)课文第3自然段里还有哪些句子体现了安培的专心。

1.交流出示:

开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

过渡:是啊,哪有人在散步的时候在衣襟上画呀画的,从这儿可以看出这时候安培非常专心。

我们在读这一句话的时候应该怎么读?(画呀画的,要读慢一点)你会这样读吗?

安培多认真啊!谁再来读一读?

你读的很认真,真投入!

2.过渡:出示:说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。安培看到“黑板”心情怎样?

看到这块“黑板”,安培开心极了,他情不自禁地说:出示:太好了!终于有个地方可以计算一下了,安培大声地喊道:出示:太好了!安培一边向“黑板”走去,一边激动地喊着:出示:太好了!

3.师读:出示:安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。

“走过去、掏出、演算”这一连串的动词,动作多快呀!谁来读这句话? (指名读)

安培真想马上算出答案。谁来读?(指名读)

让我们通过朗读来感受安培此时此刻高兴、激动、着急的内心世界吧! (齐读)

4.在这段话中,有三个用算组的词,一个是心算,一个是计算,还有一个演算。正确区分这三个词语,填在恰当的位置上。

开始安培在,后来觉得需要找个地方来一下才行。于是,他从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上起来。

指名答,齐读。

(三)第四自然段

1.过渡:那么安培是不是就在这块“黑板”上将这道数学题算出了结果呢?(不是)

出示:算着算着,这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”

你看,安培只顾演算题目,黑板动了,他居然让黑板别动。这两个“别动”你们认为应该怎么读?(急促)是啊,安培多着急,他多想马上就算出结果呀。

小朋友再看,这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样?(着急)谁能就把安培着急的心情读出来?

指导朗读。

2.安培让黑板别动,黑板是不是真的没动呢那?我们接着往下看。

出示:可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。

聚精会神是什么意思?(很认真,注意力高度集中)

当“黑板”慢慢地向前移时,安培忙说:……(生答)连“黑板”动了,他都没发现这不是真正的黑板。这就是“聚精会神”。(生读)可是“黑板”还在向前移动,安培……(生答)他满脑子想的都是数学题,追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。(生读)

安培演算得太专心了,已经忘记了周围的一切,完全沉浸在自己的世界里,这就是“聚精会神”。(生读)

3.你能给聚精会神换个词吗?生回答

小朋友们回答的真好,你们头脑里积累的词语还真不少呢!这里老师也有几个表示专心学习的成语,你们会读吗?

出示:专心致志,一心一意,全神贯注, 目不转睛

齐读。

4.从你们的朗读中,老师听出了你们对安培的敬佩,带着你的敬佩,小朋友们再自由读一读课文的2-4自然段,体会安培是怎样专心搞科学研究的。

(四)精读第5自然段。

1. “黑板”为什么会跑呢?自由读课文第5自然段。

出示:这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。2.安培是什么时候才发现那不是真正的黑板的?

出示:后来,那块“黑板”越走越快,安培觉得自己快追不上了。2.过渡:望着远去的马车,安培心里会想些什么?

带着这种失望和无奈的心情,我们一起来读课文第5自然段。

3.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗? 三、总结全文,赞美安培

1.学习了课文,你有什么收获?

2.教师总结:

法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题,错把马

车车厢的后壁当成了“黑板”,他研究科学是多么专心呀! 正是安培具有这种专心究科学的精神,所以后来成了19世纪著名的物理学家。我们小朋友一定要向他学习,记住做任何事都要专心。

3.老师准备了两句名话言大家一起共勉,一起读。

学习如逆水行舟,不进则退。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

四、作业。

1、收集有关专心学习的成语,做成小书签。

2、收集有关安培或其他科学家专心搞科学研究的故事,读一读。

3、完成本课习字册。