反弹高度主要内容及教案内容

《弹高度(综合与实践)》

学习目标

1.结合测量球的反弹高度的实践活动,合理选择测量方法,进一步了解分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。

2.经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实际经验。

3.经历实验操作的过程,与他人分工合作,增强合作意识。

4.在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等,养成自我反思的习惯。

活动任务

首先教科书以问题为载体,明确活动任务——从同一高度自由落下,哪种球会反弹高一些?各自的反弹高度是多少?先猜一猜,再做实验。然后按四个步骤引导学生完成任务。

设计方案

主要是引导学生在动手实验前,先在小组内针对活动任务讨论设计实验方案,以保证实验的顺利完成。教科书在此环节设计了4个问题。

1.实验方案中应包含哪些内容?

教科书呈现同伴的对话,意在通过此环节引导学生就实验的步骤、实验中如何收集数据等方面的内容主动进行思考,主动呈现并交流各自的想法。

2.小组讨论实验步骤是什么,每一步要做什么。

确定明确的实验步骤以及每一步的活动任务。

3.需要收集哪些数据?如何收集和记录?

明确实验过程中需要收集的数据,以及收集数据的方法和如何记录数据,做好实验前的准备。

4.小组内如何分工?

小组合理分工才能保证实验顺利完成。在明确了实验步骤、需收集的数据等以后,才能进行合理分工。

动手实验

在确定实验方案后,分组进行实验。此步骤分三个环节:分组活动并记录实

验数据、填写实验报告单和在组内交流发现。意在引导学生经历动手实验的真实具体的完成任务过程,体验开展实验的方法。

交流反思

意在实验后引导学生从四个方面进行交流反思。

1.和同学交流你们小组的实验数据和发现。

意在引导学生从观察实验数据的角度进行交流反思,发现篮球和乒乓球的反弹高度大约是起始高度的几分之几,谁的反弹高度高些。

2.在活动中,你用到了哪些知识和方法?

意在引导学生从实验中用到的已有的知识和方法、经验的角度进行交流反思,体会数学知识与生活现象间的联系。这是一个开放的问题,学生可以从学到的测量知识、有关分数或百分数知识等方面进行交流。

3.在活动中,你有什么收获?遇到了哪些困难?是如何解决的?

意在引导学生从实验中的收获以及实验中遇到的困难进行交流反思,促进学生积累实验活动的经验,同时启发学生主动思考,发展合情推理能力,清楚地表达自己的思考过程与结果。

4.还有哪些想要研究的问题?有兴趣的同学可以去试一试。

教科书呈现学生间的交流,有的学生想研究其他球的反弹高度,有的学生想研究影响反弹高度的因素,意在引导学生发现新问题,并尝试自己去解决。

自我评价学生在活动后对活动过程中自己的表现进行有效的评价。总结自己的进步,反思自己的不足及需要改进的地方,同时学习他人好的经验。这里关注的是对实验过程的评价,因此,设计了“能积极参与实验活动”“能分工合作”“能主动交流自己的想法”“能解释实验结果”

“能主动想办法克服困难”五个指标,主要是对学生在活动中的思考、能力和作用以及学***进行自评,体现了对于这个活动中学生表现的主要关注点。

活动任务

教师可以呈现主题图或通过动作示范,让学生观察球的下落过程,然后提出问题:在同一高度自由落下,哪种球会反弹高一些?各自的反弹高度是多少?让学生先猜一猜,然后明确任务,再准备做实验。

设计方案

1.实验方案中应包含哪些内容?

首先引导学生体会动手实验前要先确定实验方案,于是全班学生思考“实验方案中应包含哪些内容”,启发学生从实验步骤、数据收集以及小组分工等方面制订实验方案。

2.小组讨论实验步骤是什么,每一步要做什么。

分组讨论具体的实验步骤:先确定下落的高度,将篮球和乒乓球自然落下,然后观察它们下落后反弹的高度,做记号,最后量一量。

学生在交流中可能会产生一些问题,如球的高度是观察上沿还是下沿应该是一致的。

3.需要收集哪些数据?如何收集和记录?

分组讨论需要收集的数据,交流后明确需收集两种球下落前的高度和反弹后的高度,然后引导学生思考怎样才能比较准确地收集这些数据,需要注意什么。

4.小组内如何分工?

在明确了实验步骤和需收集的数据以后,才能进行合理分工。于是组员分工为:落球员、测量员、观察员和记录员。

当小组内设计方案后,教师应组织学生进行全班交流,组间互相借鉴、提醒,教师进行有意识的指导,调整小组的实验方案。

例如,明确实验中的注意点:(1)把球从指定高度落下时,要将球的上沿(或下沿)与高度标记齐平;(2)要细心观察球的反弹高度,并根据反弹的最高点(或最低点)及时做上标记,测量反弹高度时,可保留整厘米数;(3)要及时将实验中的数据记录下来;(4)为了保证数据的准确,采用同一高度下落时,可以多做几次。

动手实验

首先分组活动,并记录数据;填写实验报告单,然后小组内交流发现了什么。各小组确定的下落高度可能不同,教师不必要求统一下落高度,清楚记录实验数据即可。

下面是某小组学生实验过程中的数据记录。

教师巡回观察、指导,必要时可以参与活动,提供一定的帮助。最后请学生谈一谈自己在这次活动中的收获和体会,说一说还想进一步研究哪些问题。

交流反思

建议教师引导学生从四个方面进行交流反思:一是根据实验数据说发现;二是实验中用到的知识和方法;三是实验中遇到的困难和解决办法;四是引发的思考。

教师应该给学生充足的时间交流实验过程中的收获和困难。比如,下面就是

一个小组实验中遇到的困难,并想出办法解决了问题。

因为球反弹是司空见惯的事情,在前面实验的启发下,学生会提出许多问题,教师应引导学生再次尝试,并交流自己的发现。

例如,有的学生想研究不同高度落下同一种球,它反弹高度又是怎样的?还

有的学生思考哪些因素会影响球的反弹高度等。

下面是一个小组的学生的实验数据。

这个小组的学生得出会影响乒乓球的反弹高度的因素有:

他们小组又提出新的问题:

评价内容先进行简单的解释与交流,明确评价的标准,再让学生独立进行自

我评价。完成后可以在小组内交流,小组成员之间再进行互评,让学生客观了解

自己在活动中的表现,并向他人学习。

教师还可以鼓励学生写数学日记,记录自己的收获与体会。