13 世界上第一个听诊器板书设计及设计说明

世界上第一个听诊器

一、教学目标

1.在朗读中理清故事的起因、经过和结果,完整地概括课文主要内容。

2.抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句,有感情地朗读课文,读懂“!”包含的情感,懂得任何发明创造都来自于实践的道理。

3.能具体复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。二、教学重难点

重点:抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句,有感情地朗读课文,读懂“!”包含的情感,懂得任何发明创造都来自于实践的道理。

难点:在朗读中理清故事的起因、经过和结果的基础上,复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。

三、前置学习活动

教师:多媒体课件

学生:1.利用早读和课余时间学生自主朗读课文,做到正确、流利,不明白的地方用问号标出,让学生自主学习的能力和预习习惯得到培养。

2.学生熟读课文,尝试按照事情的起因、经过和结果的顺序概括课文的主要内容。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节一、实物导入——熟读感知,整体把握

(一)出示实物,激发学习兴趣

1.交流认识听诊器。

(1)出示实物,认识听诊器。

(2)同学们见过听诊器吗?通常在哪儿见过?谁使用它?

(3)生交流后师讲解:“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。那么,你知道世界上第一个听诊器是谁发明的吗?

2.导入课题

板题并读题:13世界上第一个听诊器

预习过课文,那么,谁知道世界上第一个听诊器是谁发明的吗?

3.生回答:雷奈克。

4.谁来向大家介绍介绍雷奈克?

简介雷奈克:法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器,而且在肺结核病研究上取得了不少成绩。

(二)初读感知、整体把握

1.自由读课文,你知道世界上第一个听诊器是什么样的吗?找出有关的句子交流。

2.出示课文最后一句齐读,并看看课文插图。

3.师小结:这就是世界上第一个听诊器,它的发明经过是怎样的呢?我们一起来走进课文。

4.再读课文,你知道这篇课文讲了一件什么事吗?你能按照事情的起因、经过和结果说出来吗?(引导学生抓住故事的起因、经过和结果完整地概括课文内容。)

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)抓住重点词语体会人物内心世界,感悟尽责----感知原因。

过渡:读了课文,我们知道这篇文章讲了雷奈克发明听诊器的过程。那么你能找出描写他心情的词语吗?(学生默读课文,交流心情变化词语:难过、高兴极了。)

学习第一自然段,围绕“难过”,感知发明听诊器的原因。

过渡:雷奈克为什么难过?默读第一自然段标画有关词句。

1.根据学生回答相机出示:

从这句话的描写中你感受到雷奈克是个怎样的医生?(学生交流)你还从哪些语句中能够感受到?指导朗读。

2.作为医生,看到病人的痛苦,强烈的责任心令他苦恼,给他动力,

随机板书:强烈的责任心动力

出示:

(1)引发思考:“整日思索”什么意思?他整日思索什么呢?

(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)

(2)引导学生体会“如果……就……”的用法:前半句是提出一种可能性(假设),后半句是说如果这种可能发生就会产生相应的结果;雷奈克虽然找到了诊断的途径,但是苦于没有诊断的工具为病人解除痛苦,让他十分难过。

(3)引导造句:你能用“如果……就……”说句话吗?

教师可以先给出前半句或后半句,由学生来补充,然后再过渡到学生独立说句子。

3.雷奈克真是一位有强烈责任心的医生啊,你能通过朗读读出他的难过,再现他整日思索的样子吗?(指导朗读第一自然段。)

教师小结:在读文时,我们要抓住重点词语去读,走进雷奈克的内心——急病人之所急,时刻为病人着想。正是这种强烈的责任心促使他发明听诊器。

随机板书:原因

(四)抓住重点词语读懂心情变化的原因,感悟人物心理活动---理清经过。

学习第二自然段,读懂心情变化的原因,感悟人物心理活动。

1.过渡:雷奈克看到许多病人死去,心里很难过,是什么让他变得“高兴极了”呢?

(1)请同学们自读课文第二自然段,看一看课文在你脑海里呈现了几幅画面?

(学生自读课文,交流课文呈现的两幅画面,并用自己的话说一说。)

(2)聚焦画面一:玩跷跷板

2.过渡:“一天,雷奈克缓步从一个花园走过,突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。”他看到了怎样的情景呢?

(1)学生默读课文,画出相关语句。

(2)交流汇报:

出示句子:

引导讨论:跷跷板是人们司空见惯的游戏,真正吸引雷奈克的是什么呢?引导学生抓住两个男孩的动作来理解。

(3)同桌配合做游戏:仿照两个孩子的动作,一生用手指轻划桌子,一生用耳朵紧贴课桌听,亲身感受,交流发现。

这就是雷奈克在花园里看到的画面,你能加上动作把他看到的景象讲给大家听吗?

指生按照板书提示复述第一个画面,其他同学评价补充。

(4)看到这一情景雷奈克会想些什么呢?(引导学生想象雷奈克的内心活动。)

那他又是怎样做的呢?指名读相关的句子

(5)事实和他想的一样吗?从哪里看出来的?相机指导学生理解什么是“果然”,指导学生结合句子说一说。(实际结果与预料的相同)——练习用“果然”造句。

(6)指导朗读,引导学生关注标点:有了这个新发现雷奈克心情怎样?标点符号也是一种语言,你关注这个句子后面的“!”了吗?把自己当成雷奈克,就能感受到他的心情,通过朗读把感叹号所包含的感情表现出来吧。

3.聚焦画面二:制作简单听诊器

(1)雷奈克跑回医院做了些什么呢?指名读句子后,教师出示:

①结合句子,引导学生抓住“马上”“啊”和两个“!”谈体会,感受雷奈克的欣喜、激动。

②“高兴极了”还可以怎么说?(很高兴、十分高兴、非常高兴……)

这几个词又有什么不同?(高兴的程度不同)引导学生通过朗读想象当时情景,感受雷奈克的欣喜。

③你能把这一画面讲出来吗?若做出动作,带着表情会更好。

(2)同桌练习——指名讲——师生评议。

总结:雷奈克看到许多病人痛苦死去而难过,于是整日思索有没有办法能及早发现人体内的变化,当他在花园看到两个孩子玩跷跷板时,一下子得到了启示,他高兴极了。他跑回医院,用一本笔记簿卷成筒一试验,病人的呼吸声、心跳声全听到了,他真是欣喜若狂。这就是发明的经过,也是他善于观察,勤于思考的结果。

随机板书:经过善于观察勤于思考

4.过渡:这就是雷奈克发明听诊器的经过,通过今天的学习,你能把雷奈克发明听诊器的经过完整地讲给大家听吗?

默读第二段,抓住表示动作的词语练习讲故事——指名练讲——评价

(五)学习三四自然段----读懂结果。

1.过渡:雷奈克在实践中不断研究,不断改进,终于做出了世界上第一个听诊器,我们齐读课文最后两小节。

2.学生齐读课文最后两小节。

随机板书:结果

环节三——总结延伸,讲述故事

(六)回归整体,讲述故事

1.课文学到这儿,你觉得完成一项发明是一件容易的事吗?从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗难题,从这件事中,你得到哪些启示?

(只要做有心人,细致观察生活,肯动脑筋,便会有所发现。)

2.看,这个小故事给我们带来了这么多的启示,你能不能把这个故事讲给更多的人听,让他们也受到启发呢?

3.回顾方法,再现故事。

要想讲好故事,我们就要运用前两课学到的复述故事的方法。

(1)回顾复述故事的方法:学了本组课文,我们积累了哪些讲故事的方法?说一说与大家分享。

(2)指名回答后,教师相机总结,出示讲故事的要求:

(3)小组内练习。

(4)小组推荐上台讲故事,评选讲故事小能手。

4.布置作业:搜集发明家的小故事,办一期手抄报。

六、板书设计

13 世界上第一个听诊器

原因强烈的责任心动力

经过游戏得到启示善于观察、勤于思考

结果发明成功付出就有回报