17 石头书教学设计一等奖

《石头书》教学设计(第二课时)(第三稿)

江苏省扬州市江都实验小学黄琴

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,认识多音字“壳”,理解由生字组成的新词。

3.了解作者采用“对话设问、层层推进”介绍科学知识的方法。体会文章中科学推想的严密、合理,培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。

教学过程:

一、复习导入

1、朗读词语2强调多音字,地壳,就像鸡蛋壳一样的裹在地球表面的这一层灰色的外壳,别看图片上是薄薄的一层,其实它的平均厚度有17公里呢!

二、精读问句,指导提示语。

1、这里有个词语的意思就是问了好多问题,目的就是要把一个问题弄明白,探个究竟,是哪个词语呢?(刨根问底)齐读词语,什么意思呢?

2、为了弄清楚石头书的有关情况,川川和磊磊一共问了叔叔哪些问题呢?

3、默读课文,用“——”画出他们一共问了哪些问题?

4、交流,按顺序出示六个问题。

三、从石头书中刨学问

1、今天我们就跟着川川和磊磊来刨一刨石头书中的学问。

2、出示对话1和对话2,明明眼前是一块石头,叔叔为什么说是读书呢?分角色朗读,看看能不能从中找到答案。

3、将叔叔的话换一种说法,想不想看看石头书呢?看了这样的石头书,你能不能再用因为……所以……将叔叔的话连起来说一下

过渡:既然石头就像一册厚厚的书,你有什么疑问呢?(看来你和川川磊磊一样具有强烈的好奇心和求知欲望)

4、出示对话3齐读叔叔的回答

5、你从中知道石头书上的字是什么呢?板书:雨痕、波痕、矿物

6、雨痕说明什么?波痕说明什么?看来石头书上的学问还真不少呢?这段话中有两个词语的意思是一样的?你找到了么?脚印足迹,我们写作文时,要注意用不同的词表达同一个意思,这样才能让你的文章显得生动有趣,富于变化!

7、石头书上还有什么?你从他的朗读中听出了什么?

8、你从省略号还读出了什么?可以加入一些什么呢?

9、就让我们欣赏这些石头书上的字吧。这是雨点留下的脚印,这是波浪留下的足迹,这些就是小不点了,看到这些小不点的矿物,你想到了哪些词语呢? 10、既然石头书上的字这么美丽,就让我们美美的读一读吧。

过渡:石头书上不仅有美丽的字还有漂亮的画。

9、出示对话4,女生读叔叔的回答,叔叔看到了哪些画?你又看到了哪些画呢?这些画有一个共同的名字叫——化石(板书:化石)(补充出示化石的知识) 10、这些化石告诉我们什么秘密呢?树叶告诉我们什么?小鱼告诉我们?贝壳?(你真会动脑筋,说得有理有据、你的推断有道理)

11、这些都是你们这些小科学家的猜想。勘探队员和科学家们又有什么推断?让我们来看看他们的推断。

12、自由读第11自然段,通过对照,你们发现你们的推测正确吗?

我把掌声献给你们这些小科学家,同时提议你们把掌声送给自己。

13、来,让我们把这重要的发现认真地读读。

这里有三个表示时间的词语,你从中读出了什么?(化石形成的时间很长) 14、师述:在化石形成的漫长过程中,世界发生了翻天覆地的变化,科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事,这样的科学小知识,推想是很严密的。15、让我们再次感受化石形成的漫长过程,感受科学的严密推理。齐读11自然段。

16、知道了这么多,川川和磊磊满足了吗?他们真特别爱刨根问底。看懂了石头书,有什么作用呢?指名读13自然段。

17、它告诉我们什么?从省略号你还能知道什么呢?

18、川川和磊磊今天的收获大吗?难怪他们会高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢!”

四、总结课文

1、川川和磊磊为什么能刨到这么多的学问呢?(对科学充满了好奇,爱刨根问底,善于观察)你学到知识了吗?

2、就让我们一起来梳理一下作用大的石头书,你会填空吗?

3、你是怎么学到这些知识的呢?(通过读课文,读川川和叔叔的对话知道的)

4、自由组合,将川川磊磊和叔叔的对话读一遍,可以加上合适的动作,表情等

5、一组同学展示,其他同学评价

6、学了这一课,对你有什么启发呢?

五、拓展

2、看来要想获得更多的知识,不仅要会读有字的书,还要读读无字的书,大自然中有很多无字的书等着我们去发现。不只是石头,比如,一缕云也是一本书,人们观察云,总结出了:朝霞不出门,晚霞行千里,大自然中的奥秘非常多,你还知道哪些奥秘呢?

3、师:这两本书:《岩石与矿物》、《中国儿童百科全书》,还有两个网站:中国科普博览网和中国化石网,相信可以帮同学们更好地了解自然的奥秘。

希望同学们能找来读读,看看你能从中刨出什么学问,记得与同学,与家人,与老师分享你的读书乐趣哦!